Propuesta de un instrumento para la medición de las competencias digitales docentes en la Universidad El Bosque

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Fecha

2023

Autores

Jiménez Uribe, Paola Leidi

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Resumen

El presente trabajo de investigación versa sobre el desarrollo de una propuesta de instrumento para medir las competencias digitales docentes en la Universidad El Bosque en Bogotá, Colombia. A través de un análisis documental se exploran los marcos de competencias digitales existentes para la educación superior, así como los soportes conceptuales para estas. En ese contexto, el proceso se desarrolla siguiendo un enfoque cualitativo y se opta por un diseño de estudio de caso dada la particularidad de realizar en una Institución de Educación Superior específica. Los resultados del comparativo de los marcos de competencia hacen visible la necesidad de adaptar dichas competencias al contexto institucional atendiendo a su identidad y las vocaciones académicas que se encuentran declaradas en su proyecto educativo. El instrumento por tanto como producto final de investigación, responde a esas particularidades institucionales que permitirán además diseñar una ruta de formación docente pertinente para el desarrollo de esas habilidades digitales requeridas para un docente en el siglo XXI. Se concluye que el ejercicio de formular instrumentos demanda no solo tiempo sino un equipo interdisciplinario que respalde el proceso, por lo cual esta se constituye en una primera aproximación para la caracterización docente que se han fijado las directivas de la institución.

Descripción

Abstract

The present research focuses on the development of a proposal for an instrument to measure digital teaching competencies at El Bosque University in Bogotá, Colombia. Through a documentary analysis, existing digital competency frameworks for higher education were explored, as well as the conceptual supports for these. The process follows a qualitative approach and a case study design as a result of being carried out in a specific higher education institution. Results of the comparative analysis of competency frameworks make visible the need to adapt these competencies to the institutional context, taking into account its identity and academic vocations declared in its educational project. Therefore, the instrument as a final research product, responds to these institutional particularities, and will also facilitate the design of a relevant teacher training route for the development of these digital skills required in teaching in the 21st century. It is concluded that formulating instruments requires not only time, but also an interdisciplinary team to support the process. This product 7 constitutes a first approximation for the teacher characterization that has been set by the institution's directives

Palabras clave

Competencia digital, Competencia docente, Educación superior, Vocación académica

Keywords

Digital competence, teaching competence, Higher education, Academic vocation

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