Senior learners’ perceptions of foreign language learning through esp lessons integrating music as a pedagogical tool

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dc.contributor.advisorGómez Lobaton, July Carolina
dc.contributor.authorQuintero Zárate, Deisy Marcela
dc.contributor.authorRojas Díaz, Andrés Leonardo
dc.contributor.authorRodríguez López, Vanessa
dc.contributor.authorMolano Acuña, Dayana Liceth
dc.date.accessioned2022-12-13T14:47:12Z
dc.date.available2022-12-13T14:47:12Z
dc.date.issued2022
dc.description.abstractEste estudio pretende analizar los efectos de la integración de la música en el progreso y percepción del proceso de aprendizaje de adultos mayores estudiantes de inglés como lengua extranjera, en un marco de lecciones de inglés para propósitos específicos. La muestra poblacional fueron adultos mayores entre 60 y 75 años y una estudiante que tenía 45 años en el momento de la implementación. Este grupo quería aprender inglés para usarlo en contextos específicos de acuerdo con su campo de interés. Para desarrollar este estudio cualitativo, se seleccionó el diseño de investigación - acción, la teoría que soporta el estudio comprende aprendizaje en adultos, música como herramienta pedagógica y diseño de clases de inglés para propósitos específicos. La información fue recolectada principalmente a través de observación, e instrumentos como una encuesta y entrevistas semiestructuradas. Se esperaba que integrar la música en las lecciones de inglés para propósitos específicos, que incluyeron características de instrucción basada en contenido y aprendizaje de lengua basado en tareas, diseñadas para la población, incrementaran la motivación y potencializaran sus habilidades comunicativas en la lengua extranjera, cambiando sus percepciones negativas hacia el proceso de aprendizaje de la lengua. Después de analizar la información y desarrollar la secuencia didáctica, fue evidente el cambio en la percepción de los participantes sobre su proceso de aprendizaje y el impacto de las estrategias seleccionadas en su progreso considerando el nivel que tenían al inicio y al final de la implementación, también reflejado en su motivación para aprender inglés.spa
dc.description.abstractenglishThis study aimed to analyze music integration effects on senior EFL learners’ progress and their perception of the learning process within a framework of ESP (English for Specific Purposes) lessons. The sample population was senior adults from 60 to 75 years old and a student who was 45 years old at the moment of the implementation. This group wanted to learn English to use it in a specific context according to their field of interest. Thus, to perform this qualitative study, the selected approach was action research. The theoretical constructs to support the study includes adult learning, music as a pedagogical tool and ESP lessons design. The data was mainly collected through observation, and instruments such as a survey and semi-structured interviews. It was expected that integrating music in the ESP lessons, which included characteristics from CBI (Content Based Instruction) and TBLT (Task Based Language Teaching), was designed for the sample group to increase motivation and foster their communicative skills in the foreign language, changing their negative perceptions towards the language learning process. After analyzing the collected information and developing the didactic sequence, there was an evident change in the participants’ perception of their own learning process and an impact of the chosen strategies on their progress considering the level they had at the beginning and the end of the implementation also reflected in their motivation for learning English.eng
dc.description.degreePregradospa
dc.description.degreenameLicenciado en Bilingüismo con Énfasis en la Enseñanza del Inglésspa
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameinstname:Universidad El Bosquespa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional Universidad El Bosquespa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repositorio.unbosque.edu.co
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12495/9486
dc.language.isospa
dc.language.isoeng
dc.publisher.facultyFacultad de Educaciónspa
dc.publisher.grantorUniversidad El Bosquespa
dc.publisher.programLicenciatura en Bilingüismo con Énfasis en la Enseñanza del Inglésspa
dc.rightsAtribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional*
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttps://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.localAcceso abiertospa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/*
dc.subjectAprendizaje en adultos mayoresspa
dc.subjectDiseño de cursos de inglés para Propósitos Específicosºspa
dc.subjectMúsicaspa
dc.subjectHerramienta Pedagógicaspa
dc.subjectMotivaciónspa
dc.subjectPercepción del Aprendizajespa
dc.subjectAndragogíaspa
dc.subjectGerontagogíaspa
dc.subjectInglés como Lengua Extranjeraspa
dc.subject.ddc370.1175
dc.subject.keywordsSenior Adult Learningspa
dc.subject.keywordsESP Courses Designspa
dc.subject.keywordsMotivationspa
dc.subject.keywordsMusicspa
dc.subject.keywordsPedagogic Toolspa
dc.subject.keywordsLearning Perceptionspa
dc.subject.keywordsAndragogyspa
dc.subject.keywordsGerontagogyspa
dc.subject.keywordsEFLspa
dc.titleSenior learners’ perceptions of foreign language learning through esp lessons integrating music as a pedagogical toolspa
dc.title.translatedPercepción de los alumnos de la tercera edad sobre el aprendizaje de la lengua extranjera a través de clases de inglés para propósitos específicos que integran la música como herramienta pedagógicaspa
dc.type.coarhttps://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.coarversionhttps://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.hasversioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradospa

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