Senior learners’ perceptions of foreign language learning through esp lessons integrating music as a pedagogical tool
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2022
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Resumen
Este estudio pretende analizar los efectos de la integración de la música en el progreso y percepción del proceso de aprendizaje de adultos mayores estudiantes de inglés como lengua extranjera, en un marco de lecciones de inglés para propósitos específicos. La muestra poblacional fueron adultos mayores entre 60 y 75 años y una estudiante que tenía 45 años en el momento de la implementación. Este grupo quería aprender inglés para usarlo en contextos específicos de acuerdo con su campo de interés. Para desarrollar este estudio cualitativo, se seleccionó el diseño de investigación - acción, la teoría que soporta el estudio comprende aprendizaje en adultos, música como herramienta pedagógica y diseño de clases de inglés para propósitos específicos. La información fue recolectada principalmente a través de observación, e instrumentos como una encuesta y entrevistas semiestructuradas. Se esperaba que integrar la música en las lecciones de inglés para propósitos específicos, que incluyeron características de instrucción basada en contenido y aprendizaje de lengua basado en tareas, diseñadas para la población, incrementaran la motivación y potencializaran sus habilidades comunicativas en la lengua extranjera, cambiando sus percepciones negativas hacia el proceso de aprendizaje de la lengua. Después de analizar la información y desarrollar la secuencia didáctica, fue evidente el cambio en la percepción de los participantes sobre su proceso de aprendizaje y el impacto de las estrategias seleccionadas en su progreso considerando el nivel que tenían al inicio y al final de la implementación, también reflejado en su motivación para aprender inglés.
Descripción
Abstract
This study aimed to analyze music integration effects on senior EFL learners’ progress and their perception of the learning process within a framework of ESP (English for Specific Purposes) lessons. The sample population was senior adults from 60 to 75 years old and a student who was 45 years old at the moment of the implementation. This group wanted to learn English to use it in a specific context according to their field of interest. Thus, to perform this qualitative study, the selected approach was action research. The theoretical constructs to support the study includes adult learning, music as a pedagogical tool and ESP lessons design. The data was mainly collected through observation, and instruments such as a survey and semi-structured interviews. It was expected that integrating music in the ESP lessons, which included characteristics from CBI (Content Based Instruction) and TBLT (Task Based Language Teaching), was designed for the sample group to increase motivation and foster their communicative skills in the foreign language, changing their negative perceptions towards the language learning process. After analyzing the collected information and developing the didactic sequence, there was an evident change in the participants’ perception of their own learning process and an impact of the chosen strategies on their progress considering the level they had at the beginning and the end of the implementation also reflected in their motivation for learning English.
Palabras clave
Aprendizaje en adultos mayores, Diseño de cursos de inglés para Propósitos Específicosº, Música, Herramienta Pedagógica, Motivación, Percepción del Aprendizaje, Andragogía, Gerontagogía, Inglés como Lengua Extranjera
Keywords
Senior Adult Learning, ESP Courses Design, Motivation, Music, Pedagogic Tool, Learning Perception, Andragogy, Gerontagogy, EFL