Teaching collaboration and feedback supported by CLIL as a development to the pre-service teacher identity

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dc.contributor.advisorRojas Rodriguez, Daniel Hernando
dc.contributor.authorVelandia Rozo, Juan Fernando
dc.contributor.authorPérez Descans, Manuela
dc.contributor.orcidVelandia Rozo, Juan Fernando (0009-0009-3510-7338)
dc.contributor.orcidPérez Descans, Manuela (0009-0000-5504-3954)
dc.date.accessioned2024-11-09T00:49:46Z
dc.date.available2024-11-09T00:49:46Z
dc.date.issued2024-10
dc.description.abstractThis research article explores the influence of collaborative peer work and feedback on teacher identity development within a CLIL (Content and Language Integrated Learning) framework. Based on qualitative methods, we examine how pre-service and in-service teachers engage in collaborative materials design and reflective practices to enhance their professional growth. Results reveal that collaboration fosters reflective teaching, strengthens teacher agency, optimizes lesson planning and classroom effectiveness, leading to progress in student outcomes. Moreover, feedback plays a key role in helping teachers identify areas for correction and refine their strategies, contributing to a stronger professional identity. Finally, through peer collaboration, teachers exchange ideas and develop adaptive approaches to various classroom challenges. In summary, the study underscores the importance of collaborative and feedback environments in shaping teacher identity, promoting professional development, and enhancing the quality of teaching in the context of CLIL and English language teaching.
dc.description.abstractenglishEste artículo de investigación explora la influencia del trabajo colaborativo entre pares y la retroalimentación en el desarrollo de la identidad docente dentro de un marco AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras). Con base a métodos cualitativos, se examina cómo los profesores en activo y en formación participan en el diseño colaborativo de materiales y en prácticas reflexivas para mejorar su crecimiento profesional. Los resultados revelan que la colaboración fomenta la enseñanza reflexiva, fortalece la agencia del profesor, optimiza la planificación de las clases y la eficacia en el aula, lo que conduce a un progreso en los resultados de los estudiantes. Por otra parte, la retroalimentación desempeña un papel clave a la hora de ayudar a los profesores a identificar áreas por corregir y a perfeccionar sus estrategias, contribuyendo en una identidad profesional más sólida. Por último, mediante la colaboración entre pares, los profesores intercambian ideas y desarrollan enfoques adaptables a los diversos retos del aula. En resumen, el estudio subraya la importancia de los entornos colaborativos y de retroalimentación para configurar la identidad de los profesores, promover el desarrollo profesional y aumentar la calidad de la enseñanza en el contexto del AICLE y de la enseñanza de la lengua inglesa.
dc.description.degreePregradospa
dc.description.degreenameLicenciado en Bilingüismo con Énfasis en la Enseñanza del Inglésspa
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameinstname:Universidad El Bosquespa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional Universidad El Bosquespa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repositorio.unbosque.edu.co
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12495/13168
dc.language.isoen_US
dc.publisher.facultyFacultad de Educaciónspa
dc.publisher.grantorUniversidad El Bosquespa
dc.publisher.programLicenciatura en Bilingüismo con Énfasis en la Enseñanza del Inglésspa
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dc.rightsAtribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacionalen
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttp:/purl.org/coar/access_right/c_abf2/
dc.rights.localAcceso abiertospa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
dc.subjectIdentidad
dc.subjectTrabajo colaborativo
dc.subjectMateriales
dc.subjectRetroalimentación
dc.subjectMetodología
dc.subject.ddc370.1175
dc.subject.keywordsIdentity
dc.subject.keywordsCollaborative work
dc.subject.keywordsMaterials
dc.subject.keywordsFeedback
dc.subject.keywordsMethodology
dc.titleTeaching collaboration and feedback supported by CLIL as a development to the pre-service teacher identity
dc.title.translatedla colaboración docente y la retroalimentación apoyadas por el AICLE como desarrollo a la identidad del profesor en formación
dc.type.coarhttps://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.coarversionhttps://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
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dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradospa

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