Mediación tecnológica y construcción de lo colectivo en una innovación educativa
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2024-05
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Resumen
El presente artículo tiene como propósito reflexionar acerca de las prácticas pedagógicas desarrolladas en una institución de innovación educativa que son descritas en la publicación: EPE Siete Experiencias en la Voz de sus Docentes. A partir de un enfoque cualitativo de investigación y desde la implementación de la metodología de análisis de contenido se formularon como categorías de análisis: Mediación Tecnológica y Construcción de lo Colectivo y sus respectivas subcategorías con el propósito de descubrir la incidencia de estos elementos en la publicación mencionada. En el ambiente educativo de la Escuela Pedagógica Experimental se identifican algunos elementos propios de la innovación educativa así como aspectos que limitan el propio carácter innovador.
El análisis de la publicación permitió concluir que el ambiente educativo de la institución posibilita la vida en democracia forjando de manera intencionada en los docentes y en los estudiantes una subjetividad participativa que es posible gracias a la identidad y la construcción de lo colectivo. Sin embargo, se identificaron aspectos que restringen el proceso de innovación educativa en la escuela, por lo que se propone enriquecer desde la categoría de Mediación Tecnológica el uso intencionado de herramientas y contenidos digitales que orienten la transformación del ambiente educativo de la Escuela Pedagógica Experimental amparado por un rol docente que responda a las necesidades del contexto.
Descripción
Abstract
This article aims at reflecting about the pedagogical practices developed in a school of educational innovation which are described in the book EPE Siete Experiencias en la Voz de sus Docentes. Based ona qualitative research approach and the carrying out of the content analysis methodology, the categories of analysis created were: Technological mediation, Collective Construction as well astheirsubcategoriesin order to discover the incidence of them in the book previously mentioned. According to the learning environment of Escuela Pedagógica Experimental is possible to identify characteristics of educational innovation including some aspects that restrict the innovative character itself. The book analysis led to the conclusion that the school learning environment enables life in democracy intentionally creating in teachers and students a participatory subjectivity that emerges because of identity and the collective construction. Nevertheless, it was possible to recognize aspects that limit the educational innovation process in the school, therefore it is suggested to improve from Technological Mediation category the intentional implementation of tools and digital content that guide the transformation of the educational environment of the Escuela Pedagógica Experimental protected by a teaching role that acknowledgesto the needs of the context
Palabras clave
Innovación educativa, Ambiente educacional, Docente, Colectivismo, Pedagogía
Keywords
Educational innovation, Educational environment, Teacher, Collectivism, Pedagogy