¡Jugando, participamos! Una mirada inclusiva a las prácticas pedagógicas
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2023
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Resumen
El presente proyecto de carácter investigativo ¡Jugando, participamos! Una mirada inclusiva a las prácticas pedagógicas, articulado a la línea de investigación Discapacidad y Educación Inclusiva, tiene como propósito analizar las prácticas pedagógicas de las docentes de los jardines infantiles Betania y La Fortaleza relacionadas con la implementación de experiencias de juego potenciando practicas inclusivas. Esta propuesta está enmarcada en el paradigma cualitativo y hace parte del enfoque socio crítico, encontrando su accionar en el método de investigación acción tal como lo propone (Martí, 2017) en sus cuatro fases, de las cuales se desarrollaron dos. El objeto de estudio como actores principales fueron las infancias con parálisis cerebral habitantes de la localidad de Usme, agentes pedagógicos, familias y/ o cuidadores. Los instrumentos de recolección de información fueron: diario de campo, entrevistas estructuradas y valoraciones pedagógicas, como resultado se genera un análisis de las practicas pedagógicas existentes, para potenciar practicas inclusivas. De esta manera se diseña la propuesta ¡Jugando, participamos! de tipo planeación pedagógica, que contempla aspectos fundamentales de la educación inclusiva tales como el Diseño Universal para el Aprendizaje, ajustes razonables y sistemas de apoyo en aras de ampliar las posibilidades de la participación efectiva de todos y todas las niñas en los escenarios de la primera infancia.
Descripción
Abstract
The present investigative project, "Playing, We Participate! An Inclusive Look at Pedagogical Practices," is connected to the research line of Disability and Inclusive Education. Its purpose is to analyze the pedagogical practices of teachers at the Betania and La Fortaleza kindergartens concerning the implementation of inclusive play experiences. This proposal is framed within the qualitative paradigm and follows a socio-critical approach, applying the action research method as proposed by (Martí, 2017) in its four phases, of which two were developed. The main subjects of study were children with cerebral palsy residing in the Usme locality, as well as pedagogical agents, families, and/or caregivers. The data collection instruments used were field diaries, structured interviews, and pedagogical assessments. The results generated an analysis of existing pedagogical practices to enhance inclusive practices. As a result, the "Playing, We Participate!" proposal was designed as a pedagogical planning approach, which includes key aspects of inclusive education such as Universal Design for Learning, reasonable adjustments, and support systems, aiming to broaden opportunities for effective participation of all children in early childhood settings.
Palabras clave
Ajustes razonables y sistemas de apoyo, Parálisis Cerebral, Juego, Prácticas pedagógicas inclusivas, Parálisis cerebral, Diseño universal para el aprendizaje
Keywords
Inclusive pedagogical practices, Universal Design for Learning, Reasonable adjustments and support systems, Play, Cerebral Palsy