Creencias sobre la educación intercultural bilingüe en dos comunidades culturalmente diferentes
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Fecha
2019
Título de la revista
Publicado en
Profile: issues in teachers´ professional development, 2256-5760, Vol. 21, Nro. 2, 2019, p. 63-77
Publicado por
Universidad nacional de colombia
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Resumen
El objetivo del estudio fue identificar las creencias sobre la educación intercultural (EI) y analizar las prácticas de enseñanza de 37 profesores que imparten docencia en centros de secundaria de la comunidad indígena yaqui (Sonora, México). Se aplicaron entrevistas semiestructuradas a los profesores y se realizaron observaciones de las clases. El análisis de contenido de las respuestas de los profesores en la entrevista permitió identificar seis creencias sobre la EI: a) adquisición del conocimiento cultural; b) interacción entre distintas culturas; c) déficit y compensatoria; d) igualitarista; e) educación pertinente; y f) educación en valores. El análisis de los registros de observación de las clases mostró un escaso desarrollo de actividades que promueven competencias interculturales y el trabajo cooperativo entre los alumnos; los profesores imponen las normas de conducta, y a pesar de que la mayoría indaga acerca de las ideas previas de los alumnos, no las utilizan como estrategia metacognitiva.
Descripción
Abstract
Palabras clave
Bilingüismo, Cultura, Educación
Keywords
Bilingualism, Culture, Education