Melodías en Formación: Significados y Experiencias en Clases Particulares de Música de Niñas, Niños, Jóvenes y Adolescentes
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2024-11
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Resumen
Esta investigación cualitativa de enfoque fenomenológico se centra en comprender las experiencias y significados que niñas, niños y jóvenes asocian a las clases particulares de música.
En Colombia, aunque la educación formal y no formal reconocen el valor de la música para el desarrollo integral de los estudiantes, las clases particulares de música representan un espacio de enseñanza menos explorado. Estas clases ofrecen una experiencia personalizada y flexible, donde los maestros y estudiantes pueden construir juntos espacios de aprendizaje adaptados a sus necesidades, sin las restricciones de un currículo formal. El instrumento seleccionado fue la entrevista semiestructurada, aplicada a tres grupos representativos relacionados con las clases particulares de música. Esta investigación busca aportar al conocimiento sobre las dinámicas que surgen en estos encuentros, enfocándose no solo en los métodos pedagógicos, sino también en las relaciones, expectativas y vínculos emocionales que se desarrollan durante las clases. Finalmente, este enfoque permitió concluir cómo, más allá de adquirir conocimientos técnicos, los estudiantes desarrollan una conexión significativa y personal con la música y su instrumento. La perspectiva de los estudiantes y el rol de los maestros son fundamentales para comprender el valor de estas experiencias en el desarrollo integral y emocional de los participantes.
Descripción
Abstract
This qualitative research with a phenomenological approach focuses on understanding the experiences and meanings that children and young people associate with private music lessons.
In Colombia, although formal and non-formal education recognizes the value of music for the holistic development of students, private music lessons represent a less explored teaching space. These lessons offer a personalized and flexible experience, where teachers and students can jointly create learning environments tailored to their needs, without the constraints of a formal curriculum. The selected instrument was the semi-structured interview, applied to three representative groups related to private music lessons. This research aims to contribute to the understanding of the dynamics that arise in these encounters, focusing not only on pedagogical methods but also on the relationships, expectations, and emotional connections that develop during the lessons. Finally, this approach allowed us to conclude that, beyond acquiring technical skills, students develop a meaningful and personal connection with music and their instrument. The perspectives of the students and the role of the teachers are essential for understanding the value of these experiences in the integral and emotional development of the participants.
Palabras clave
Educación musical, Interpretación musical, Educación no formal
Keywords
Music education, Musical performance, Non-Formal education