Retos de la Educación Bilingüe: El caso de un Colegio Público

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dc.contributor.advisorCastellanos Jaimes, Judith
dc.contributor.authorContreras Avendaño, Jeesson Stiven
dc.contributor.authorMorales Vargas, Juan Esteban
dc.contributor.authorMalaver Duarte, Alejandro
dc.date.accessioned2023-12-01T20:02:38Z
dc.date.available2023-12-01T20:02:38Z
dc.date.issued2023
dc.description.abstractEste artículo reporta un estudio de caso realizado en un colegio público. El propósito principal fue identificar cómo se desempeñan los estudiantes de grado décimo del colegio en el área del inglés y, de acuerdo con esto, identificar las causas de que posean dicho desempeño. Para ello, se tuvo en cuenta las políticas nacionales, tales como el Plan Nacional de bilingüismo (PNB) y otras iniciativas gubernamentales destinadas a mejorar la educación bilingüe en Colombia, en las cuales se indica el nivel promedio que los estudiantes de grado décimo deben tener; bajo esta línea, se realizó una respectiva comparación entre los resultados obtenidos y los resultados esperados. Los datos fueron recopilados a través de notas de campo, entrevistas y la aplicación de una prueba diagnóstica para analizar el nivel de dominio de la lengua inglesa en los estudiantes mencionados. Los factores que afectan el desarrollo del idioma inglés incluyen falta de interés de los estudiantes y escaso trabajo independiente para aprender vocabulario o contenidos gramaticales nuevos. Además, los estudiantes recibieron instrucción enfocada en escuchar y leer, con poca atención en el habla y escritura. Hubo énfasis en memorizar más que en comprender vocabulario y los estudiantes mostraron dependencia del diccionario y el traductor. Concluimos que los estudiantes comprenden la importancia de mejorar sus habilidades lingüísticas y desean experimentar nuevas formas. Es importante que los profesores creen entornos educativos que fomenten la curiosidad y la motivación y sean activos en la implementación de las políticas lingüísticas.spa
dc.description.abstractenglishThis article reports a case study conducted in a public school. The main objective was to identify how the school's tenth-grade students perform in English and, accordingly, to identify the causes of their performance. For this purpose, national policies were taken into account, such as the National Bilingualism Plan (NBP) and other governmental initiatives aimed at improving bilingual education in Colombia, which indicate the average level that tenth-grade students should have; along these lines, a respective comparison was made between the results obtained and the expected results. The data were collected through field notes, interviews, and the application of a diagnostic test to analyze the level of English language proficiency of the aforementioned students. We found that the factors affecting the development of English language proficiency include the students’ lack of interest and their poor independent work to learn new vocabulary or grammatical content. Also, students received instruction focused on receptive skills (listening and reading), with little attention to productive skills (speaking and writing). There was an emphasis on memorizing rather than understanding vocabulary and students showed dependency on dictionary and translator use. We concluded that students understand the importance of improving their language skills and are eager to experience new ways. It is important for teachers to create educational environments that foster curiosity and motivation and play a more active role in the implementation of language policies.spa
dc.description.degreePregradospa
dc.description.degreenameLicenciado en Bilingüismo con Énfasis en la Enseñanza del Inglésspa
dc.description.sponsorshipUniversidad El Bosquespa
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameinstname:Universidad El Bosquespa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional Universidad El Bosquespa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repositorio.unbosque.edu.co
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12495/11584
dc.language.isoengspa
dc.publisher.facultyFacultad de Educaciónspa
dc.publisher.grantorUniversidad El Bosquespa
dc.publisher.programLicenciatura en Bilingüismo con Énfasis en la Enseñanza del Inglésspa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/closedAccess
dc.rights.accessrightshttps://purl.org/coar/access_right/c_14cb
dc.rights.localAcceso cerradospa
dc.subjectEstudio de casospa
dc.subjectBilingüismospa
dc.subjectInglésspa
dc.subjectPolíticaspa
dc.subjectLingüísticaspa
dc.subjectEnseñanza Públicaspa
dc.subject.ddc370.1175
dc.subject.keywordsCase studyspa
dc.subject.keywordsBilingualismspa
dc.subject.keywordsEnglishspa
dc.subject.keywordsLanguagespa
dc.subject.keywordsPolicyspa
dc.subject.keywordsPublic Educationspa
dc.titleRetos de la Educación Bilingüe: El caso de un Colegio Públicospa
dc.title.translatedChallenges of Bilingual Education: The case of a Public Schoolspa
dc.type.coarhttps://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.coarversionhttps://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.hasversioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradospa

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