Inteligencia emocional en los profesores de secundaria

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dc.contributor.advisorCamacho Moscoso, Rocio del Pilar
dc.contributor.authorAlbarracín Casthel, Angie Viviana
dc.contributor.authorLara Rodríguez , Daniel Felipe
dc.contributor.authorForero Socha, María Camila
dc.contributor.authorSaenz Caro, Andrés Steven
dc.date.accessioned2024-05-31T02:48:08Z
dc.date.available2024-05-31T02:48:08Z
dc.date.issued2024-05
dc.description.abstractEste estudio profundiza en el papel fundamental de la inteligencia emocional en la educación secundaria, centrándose específicamente en su importancia y gestión eficaz para los profesores. Explora cómo el bienestar emocional de los profesores influye en su desempeño diario en el aula, identificando los factores clave que pueden obstaculizar el manejo adecuado de la inteligencia emocional en los entornos educativos. El estudio hace hincapié en la necesidad de emplear estrategias eficaces para cultivar la inteligencia emocional, con el fin de mejorar tanto los resultados académicos como el ambiente general del aula. Para recopilar la información se utilizaron diversas herramientas de investigación, como observaciones en el aula, cuestionarios y entrevistas. En esta investigación participaron educadores de manera sincrónica y asincrónica de una institución educativa distrital ubicada en Bosa, Bogotá, educadores que trabajan con el Estado y el sector privado, lo que garantizó una perspectiva diversa. Los resultados subrayan el papel fundamental que desempeña la inteligencia emocional en la dinámica del aula y en el rendimiento académico de los estudian-tes y ponen de manifiesto la urgente necesidad de apoyo y recursos para fortalecer las habilidades de gestión emocional de los educadores, enriqueciendo así la experiencia de enseñanza y aprendizaje. Por este motivo, se elaboró una guía para docentes sobre la importancia y la gestión de la inteligencia emocional como anexo final de esta investigación.
dc.description.abstractenglishThis study delves into the critical role of emotional intelligence in high school education, specifically focusing on its significance and effective management for teachers. It explores how teachers' emotional well-being influences their daily performance in the classroom, identifying key factors that can hinder the proper handling of emotional intelligence within educational settings. The study emphasizes the necessity of employing efficient strategies to cultivate emotional intelligence, to enhance both academic outcomes and the overall classroom atmosphere. Various research tools, such as classroom observations, questionnaires, and interviews, were used to collect the information. This research involved both synchronous and asynchronous participation of educators from a district school in Bosa, Bogotá, educators working in the state and private sector, which ensured a diverse perspective. The results underline the fundamental role that emotional intelligence plays in classroom dynamics and students' academic achievement and highlight the urgent need for support and resources to strengthen educators' emotional management skills, thus enriching the teaching and learning experience. For this reason, a guide for teachers on the importance and management of emotional intelligence was produced as a final annex to this research.
dc.description.degreePregradospa
dc.description.degreenameLicenciado en Bilingüismo con Énfasis en la Enseñanza del Inglésspa
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameinstname:Universidad El Bosquespa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional Universidad El Bosquespa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repositorio.unbosque.edu.co
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12495/12239
dc.language.isoen
dc.publisher.facultyFacultad de Educaciónspa
dc.publisher.grantorUniversidad El Bosquespa
dc.publisher.programLicenciatura en Bilingüismo con Énfasis en la Enseñanza del Inglésspa
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dc.rightsAtribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacionalen
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.localAcceso abiertospa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
dc.subjectInteligencia emocional
dc.subjectEmociones
dc.subjectProfesores de secundaria
dc.subjectProceso de enseñanza y aprendizaje
dc.subject.ddc370.1175
dc.subject.keywordsEmotional intelligence
dc.subject.keywordsEmotions
dc.subject.keywordsSecondary school teachers
dc.subject.keywordsTeaching-learning process
dc.titleInteligencia emocional en los profesores de secundaria
dc.title.translatedEmotional intelligence of secondary school teachers
dc.type.coarhttps://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.coarversionhttps://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
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dc.type.hasversioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradospa

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