"Aventuras entre Tinta y Papel" estrategia pedagógica para fortalecer los procesos de lectura y escritura en estudientes de grado tercero

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dc.contributor.advisorVerjan vega, Manuel Fernando
dc.contributor.authorAgilar Fuya , Pedro Antonio
dc.contributor.authorHernandez clavijo , Maria Elena
dc.contributor.authorPalacio Garces , Natalia Cristina
dc.date.accessioned2024-12-05T14:41:49Z
dc.date.available2024-12-05T14:41:49Z
dc.date.issued2024-11
dc.description.abstractLa sistematización de esta experiencia tiene como objetivo fortalecer los procesos de lectura, escritura y comprensión textual en 42 estudiantes del grado tercero mediante la implementación de 6 actividades lúdico-pedagógicas, que surgen de la necesidad en fortalecer las competencias comunicativas en dicho grado, procurando buscar un aprendizaje más significativo a través del juego, la creatividad, trabajo en equipo, aprendizaje colaborativo y la lúdica. Esta propuesta se llevó a cabo en el año 2024 en la institución educativa Lusitania paz de Colombia ubicada en la comuna 60, de la ciudad de Medellín, haciendo parte de las 229 instituciones educativas oficiales de la ciudad. Las actividades se diseñaron con el objetivo de afianzar los procesos comunicativos, a través del trabajo en equipo, la participación activa, el afianzamiento las competencias de lectura, escritura y comprensión lectora, los cuales, a través de la sistematización y el seguimiento en procesos permitieron establecer y analizar el alcance de los objetivos propuestos a través de los resultados obtenidos. La propuesta de investigación se llevó a cabo bajo un plan operativo, el cual, establece unas fases de aplicación y ejecución, para este, se inició con una fase diagnóstica, la cual permitió identificar las necesidades y particularidades de los estudiantes; así mismo, una revisión teórica y normativa las cuales aportaron una base sólida para la sistematización de la experiencia, integrando conceptos pedagógicos contemporáneos y recursos tecnológicos y procedimentales que permitieron la transformación de las prácticas educativas, para lograr así, establecer una ruta metodológica que permitiera el cumplimiento de los objetivos establecidos desde una fase de observación, por último, se finalizó con una fase de análisis y conclusiones, en las cuales, se establecieron el impacto de la propuesta y las posibles sugerencias que permitan la réplica de la misma en diversos espacios académicos. Finalmente, este trabajo aporta reflexiones sobre la importancia de integrar estrategias lúdicas en el aula, destacando cómo estas pueden servir como una herramienta efectiva para el desarrollo integral de los estudiantes. Los hallazgos obtenidos permiten visualizar las posibilidades de replicar estas actividades en otros contextos educativos, adaptándolas según las necesidades particulares de cada grupo.
dc.description.abstractenglishThe systematization of this experience aims to strengthen the processes of reading, writing, and text comprehension in 42 third-grade students through the implementation of six playful pedagogical activities. These activities arise from the need to enhance communication skills at this grade level, seeking to promote more meaningful learning through play, creativity, teamwork, collaborative learning, and fun. This proposal was carried out in 2024 at the Lusitania Paz Educational Institution in Colombia, located in Commune 60 of the city of Medellin, which is part of the 229 official educational institutions in the city. The activities were designed to reinforce communication processes through teamwork, active participation, and the strengthening of reading, writing, and comprehension skills. The systematization and monitoring of these processes allowed for the establishment and analysis of the extent of the proposed objectives based on the results obtained. The research proposal was conducted under an operational plan, which outlined phases of application and execution. It began with a diagnostic phase that identified the needs and particularities of the students. Additionally, a theoretical and normative review provided a solid foundation for the systematization of the experience, integrating contemporary pedagogical concepts and technological and procedural resources that facilitated the transformation of educational practices. This helped establish a methodological route to achieve the objectives set forth, beginning with an observation phase. Finally, the process concluded with an analysis and conclusions phase, which determined the impact of the proposal and offered possible suggestions for replicating it in various academic settings. In conclusion, this work contributes reflections on the importance of integrating playful strategies in the classroom, highlighting how these can serve as an effective tool for the holistic development of students. The findings obtained allow for the visualization of the possibilities of replicating these activities in other educational contexts, adapting them to the specific needs of each group.
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagíster en Educación Inclusiva e Interculturalspa
dc.description.sponsorshipIE Lucitania Paz de Colombia
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameinstname:Universidad El Bosquespa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional Universidad El Bosquespa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repositorio.unbosque.edu.co
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12495/13602
dc.language.isoes
dc.publisher.facultyFacultad de Educaciónspa
dc.publisher.grantorUniversidad El Bosquespa
dc.publisher.programMaestría en Educación Inclusiva e Interculturalspa
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dc.subjectDiseño Universal para el Aprendizaje
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dc.subject.keywordsUniversal Design for Learning (UDL)
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