Cartografía social: Narrativas para el reconocimiento de la identidad Afrocolombiana en los estudiantes del grado octavo de la Institución Educativa Luis Patrón Rosano del municipio de Santiago de Tolú- Sucre
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2023
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Resumen
La presente investigación aborda la reconstrucción de la narrativa pedagógica desde una perspectiva decolonial, donde se destaca la necesidad de romper con las lógicas gerenciales hegemónicas y abrir un diálogo crítico que incluya perspectivas marginadas, oprimidas, olvidadas o negadas, por consiguiente, surge el objetivo de propiciar el proceso identitario afrocolombiano en los estudiantes del grado octavo de la Institución Educativa Luis Patrón Rosano de Tolú (Sucre). La metodología de la investigación es de carácter cualitativo y se basa en un diseño metodológico de investigación-acción participativa. Se utilizan técnicas como entrevistas semiestructuradas, narrativas escritas y visuales, y cartografías del territorio y corporales. Estas técnicas permiten recopilar datos en profundidad sobre las representaciones sociales, las experiencias personales y la percepción del territorio por parte de los estudiantes. Los resultados de la investigación evidencian la presencia de actos de racismo y comentarios hirientes en el entorno escolar, pero también un orgullo por las raíces étnicas y raciales. Se identifican estereotipos internalizados y un reconocimiento de que ser negro implica resistencia. El análisis de las cartografías sociales y corporales muestra el impacto del desplazamiento forzoso, la discriminación y las inseguridades en la percepción del territorio, se resalta la necesidad de abordar los desafíos de discriminación racial y estereotipos de belleza y orientación sexual. En conclusión, la investigación proporciona una visión profunda sobre el proceso identitario afrocolombiano en los estudiantes, resaltando la importancia de promover la inclusión, el reconocimiento y la valoración de la identidad afrocolombiana, y abordar los desafíos y estereotipos que enfrentan los estudiantes afro en su entorno educativo.
Descripción
Abstract
The current research presents the reconstruction of the pedagogical narrative from a decolonial perspective, where it is very important to break with managerial and hegemonic logics, and opens a critical dialogue that includes perspectives that are marginalized, oppressed, forgotten or denied. Therefore, the objective araises in order to propitiate the Afro-Colombian identity process in the eighth grade students of the Luis Patrón Rosano School from Tolú (Sucre). The research methodology is qualitative and it proposes a method called Participatory Action Design Research (PADR). There are some techniques which are used, such as semi-structured interviews, written audiovisual narratives, territory and corporal cartographies. Those techniques make it possible to collect some important data on social representations, personal experiences and the perception of the territory by the students. The results of the investigation show the presence of racism and hurtful comments in the educational environment, also they show how the students feel very proud of ethnic and racial roots. We identify some internalized stereotypes and a recognition that being black implies resistance. The analysis of the social and corporal cartographies shows discrimination and insecurities in the perception of territory; it is essential to address the challenges of racial discrimination, stereotypes of beauty and sexual orientation. In conclusion, the research provides insight about the Afro-Colombian identity process in those students, highlighting the importance of propitiating the inclusion, recognition and appreciation of Afro-Colombian identity, and approaching the challenges and stereotypes that Afro students face in their educational environment.
Palabras clave
Falta de Identidad, Naturalización del Racismo, Falta de Representaciones Afro, Estereotipos
Keywords
Lack of Identity, Naturalization of Racism, Lack of Afro Representations, Stereotypes