Transición metodológica y rendimiento académico: perspectiva de los estudiantes y docentes de posgrado sobre la educación médica en tiempos de pandemia COVID-19

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dc.contributor.advisorRodríguez Muñoz, Carlos Eduardo
dc.contributor.authorBustos Calvo, Jhonny
dc.contributor.authorCañas Osorio, José Mario
dc.coverage.temporalMarzo 2020 - Marzo 2021spa
dc.date.accessioned2022-04-19T20:40:38Z
dc.date.available2022-04-19T20:40:38Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractEl objetivo de presente estudio es analizar la percepción y valoración que tienen los estudiantes de posgrado médico, sobre la eficacia del modelo de enseñanza remota que por la necesidad del aislamiento social se ha adoptado a nivel mundial y en la que diversas herramientas tecnológicas han servido para mediar la educación presencial evitando así la propagación del covid-19. Nuestro propósito va dirigido a mostrar, desde la perspectiva de docentes y estudiantes, las falencias que tiene el nuevo sistema de enseñanza, en aras de hacer futuras mejoras en dicha metodología. Proponemos analizar una muestra de 100 estudiantes y 20 docentes pertenecientes a un posgrado médico y otro quirúrgico, de una Universidad privada, en la ciudad de Bogotá, Colombia. Suscribimos la investigación en un paradigma interpretativo con una metodología mixta (cuantitativa y cualitativa); durante el confinamiento se emplearán encuestas y entrevistas, como instrumentos de recolección de datos, a estudiantes del posgrado médico (n=50), quirúrgico (n=50) y docentes de cada posgrado (n= 20), buscando descubrir las principales barreras (y ventajas) percibidas durante las clases virtuales. La calidad de la educación depende de múltiples factores relacionados con cada actor del proceso enseñanza-aprendizaje; uno de estos es la metodología de enseñanza, así como su capacidad para penetrar las barreras de cada tipo particular de aprendizaje. En este sentido consideramos fundamental conocer las percepciones y las valoraciones de los estudiantes a este respecto para tener una adecuada comprensión de potenciales y limitaciones de las herramientas que lo median, de cara a contribuir con los procesos de mejoramiento continuo.spa
dc.description.abstractenglishThe objective of this study is to analyze the perception and assessment that medical graduate students have of the effectiveness of the remote teaching model that, due to the need for social isolation, has been adopted worldwide and in which various technological tools have been used to mediate face-to-face education thus preventing the spread of covid-19. Our purpose is aimed at showing, from the perspective of teachers and students, the shortcomings of the new teaching system, in order to make future improvements in said methodology. We propose to analyze a sample of 100 students and 20 teachers belonging to a medical and a surgical postgraduate degree from a private university, in the city of Bogotá, Colombia. We subscribe the research in an interpretive paradigm with a mixed methodology (quantitative and qualitative); During the confinement, surveys and interviews will be used, as data collection instruments, to students of the medical graduate (n = 50), surgical (n = 50) and teachers of each graduate (n = 20), seeking to discover the main barriers ( and advantages) perceived during virtual classes. The quality of education depends on multiple factors related to each actor in the teaching-learning process; one of these is the teaching methodology, as well as its ability to penetrate the barriers of each particular type of learning. In this sense, we consider it essential to know the perceptions and evaluations of students in this regard in order to have an adequate understanding of the potentials and limitations of the tools that mediate it, in order to contribute to continuous improvement processes.eng
dc.description.degreelevelEspecializaciónspa
dc.description.degreenameEspecialista en Docencia Universitariaspa
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameinstname:Universidad El Bosquespa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional Universidad El Bosquespa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repositorio.unbosque.edu.co
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12495/7475
dc.language.isospa
dc.publisher.facultyFacultad de Educaciónspa
dc.publisher.grantorUniversidad El Bosquespa
dc.publisher.programEspecialización en Docencia Universitariaspa
dc.rightsAtribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional*
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttps://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.localAcceso abiertospa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/*
dc.subjectEducación médicaspa
dc.subjectDispositivos digitalesspa
dc.subjectHerramientas virtualesspa
dc.subjectNueva metodología de aprendizajespa
dc.subjectConfinamientospa
dc.subject.ddc378.12
dc.subject.keywordsMedical educationspa
dc.subject.keywordsDigital devicesspa
dc.subject.keywordsVirtual toolsspa
dc.subject.keywordsNew learning methodologyspa
dc.subject.keywordsConfinementspa
dc.titleTransición metodológica y rendimiento académico: perspectiva de los estudiantes y docentes de posgrado sobre la educación médica en tiempos de pandemia COVID-19spa
dc.title.translatedMethodological transition and academic performance: graduate faculty and students' perspective on medical education in times of the COVID-19 pandemicspa
dc.type.coarhttps://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.coarversionhttps://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.hasversioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Especializaciónspa

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