La cátedra afrocolombiana en la IED Nelson Mandela

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2023

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Resumen

El objetivo de este estudio fue analizar los avances en el desarrollo de la cátedra afrocolombiana (CEA) en la Institución Educativa Distrital Nelson Mandela, ubicada en la localidad de Kennedy. Para ello, se examinó el cumplimiento de los lineamientos establecidos en el Decreto 1122 de 1998, que son marcos normativos que orientan la implementación de la Cátedra. El marco de referencia de este estudio comienza proporcionando definiciones de política pública y los fundamentos teóricos relacionados con la evaluación de las mismas. Posteriormente, se enfoca en definir los conceptos que integran la Cátedra de Estudios Afrocolombianos, abordando el surgimiento de este programa y su implementación. Este marco de referencia establece las bases teóricas y conceptuales necesarias para comprender y analizar la implementación de la Cátedra en el contexto específico de la institución educativa en estudio. El diseño metodológico se basó en la investigación evaluativa y se inició con el análisis del proyecto institucional de la Cátedra de Estudios Afrocolombianos. A partir de este análisis, se identificaron las estrategias de implementación propuestas en el proyecto, las cuales fueron objeto de investigación. Se recopiló información de diferentes actores sociales como los docentes, los estudiantes, un directivo docente, el orientador y la asesora distrital asignada al Nelson Mandela con el propósito de obtener una visión completa de los avances y percepciones de los diversos actores involucrados en la implementación de la Cátedra. El análisis de la información recopilada se realizó mediante la categorización de los datos proporcionados por los participantes. El combinar diferentes técnicas de recopilación y análisis de datos, permitió identificar los avances en la implementación de la Cátedra y generar recomendaciones pertinentes para la Institución educativa Nelson Mandela.

Descripción

Abstract

This study aimed to assess the progress in the implementation of the Afro-Colombian Studies Program at the Nelson Mandela District Educational Institution, located in Kennedy, Bogotá, Colombia. To achieve this, the study examined the extent to which the objectives outlined in Law 70 of 1993 and Decree 1122 of 1998, which serve as regulatory frameworks for the program, were met. The study framework begins by providing definitions of public policy and delves into the theoretical foundations related to policy evaluation. Furthermore, it focuses on defining the key concepts that form the basis of the Afro-Colombian Studies Program, including the origins of the program and its implementation. This theoretical framework establishes the necessary foundation to understand and analyze the implementation of the program within the specific context of the educational institution under investigation. The methodological design was based on evaluative research and began with analyzing the project for the Afro-Colombian Studies Program proposed by the Nelson Mandela Institution. Based on this analysis, the study identified and examined, in detail, the proposed implementation strategies for the project. To obtain a comprehensive perspective on the progress and perceptions of the different actors involved in implementing the program, information was collected from various social actors, including students, teachers, a school administrator, the counselor, and the district advisor assigned to the Nelson Mandela institution. The collected data was analyzed by categorizing the information provided by the participants. By integrating diverse data collection and analysis techniques, this study successfully identified the progress made in implementing the program and generated practical recommendations for the Nelson Mandela educational institution.

Palabras clave

Evaluación, Cátedra de estudios afrocolombianos, Interculturalidad, Afro-descendencia, Identidad cultural

Keywords

Evaluation, Afro-Colombian Studies Program, Interculturality, Afro-descendants, Cultural identity

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