Aprendizaje basado en tareas a través del constructivismo social para promover la competencia comunicativa en estudiantes de inglés como lengua extranjera

Molina Duarte, Angelo Steven; Leon Ruiz, Nicolas; Leon Acosta, Joana Alejandra; Galarza Quiceno, Ana María

Aprendizaje basado en tareas a través del constructivismo social para promover la competencia comunicativa en estudiantes de inglés como lengua extranjera

dc.contributor.advisor	Caviedes Cadena, Lorena
dc.contributor.advisor	Mora Acosta, Yenny Lisbeth
dc.contributor.author	Molina Duarte, Angelo Steven
dc.contributor.author	Leon Ruiz, Nicolas
dc.contributor.author	Leon Acosta, Joana Alejandra
dc.contributor.author	Galarza Quiceno, Ana María
dc.contributor.orcid	Mora Acosta, Yenny Lisbeth [0000-0003-3023-5727]
dc.date.accessioned	2021-03-11T20:33:45Z
dc.date.available	2021-03-11T20:33:45Z
dc.date.issued	2020
dc.description.abstract	Este artículo sigue a un estudio de investigación-acción cualitativa realizado a cuatro profesionales que se destacan en diferentes campos profesionales. Todos los participantes que participaron en esta investigación fueron educados antes de que, la ley que hizo obligatorio el Inglés como lengua extranjera, fuera implementada por el Ministerio de Educación en 1994. El objetivo del estudio fue determinar el efecto del aprendizaje basado en tareas a través del constructivismo social como enfoque tendría sobre la competencia comunicativa de los alumnos en Inglés. Los instrumentos utilizados para recolectar datos fueron una entrevista semiestructurada, grabaciones de video y una lista de verificación de observación. Además, se implementó un método de triangulación utilizando los instrumentos antes mencionados, permitiendo la identificación de varias categorías. El estudio reveló que a través de la implementación de tareas significativas en un ambiente colaborativo, los estudiantes pudieron superar las inseguridades de confianza iniciales que les impedían participar en las primeras sesiones. Adicionalmente, lograron superar una actitud desfavorable hacia la lengua extranjera debido al encuentro previo del alumno con el Inglés. En general, los participantes lograron superar los miedos que tenían con el idioma extranjero, lo que los impulsó a fortalecer con éxito su competencia comunicativa.	spa
dc.description.abstractenglish	This article follows a qualitative action research study conducted to four professionals who all excel in different fields. All of the participants that partook in this investigation were educated before the law that made English as a foreign language mandatory was implemented by the ministry of education in 1994. The aim of the study was to determine the effect task-based learning through a social constructivism approach would have on the learners’ communicative competence in English. The instruments used to collect data were a semi-structured interview, video recordings, and an observational checklist. Furthermore, a triangulation method using the aforementioned instruments was implemented, allowing for the identification of several categories. The study revealed that through the implementation of meaningful tasks in a collaborative environment, the students were able to overcome initial confidence insecurities that prevented them from rarely participating in early sessions. Additionally, they were able to overcome an unfavorable attitude towards the foreign language due to the student’s previous encounter with English. Overall, the participants were able to overcome the fears they had with the foreign language, which prompted them to successfully strengthen their communicative competence.	eng
dc.description.degree	Pregrado	spa
dc.description.degreename	Licenciado en Bilingüismo con Énfasis en la Enseñanza del Inglés	spa
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.identifier.instname	instname:Universidad El Bosque	spa
dc.identifier.reponame	reponame:Repositorio Institucional Universidad El Bosque	spa
dc.identifier.repourl	repourl:https://repositorio.unbosque.edu.co
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12495/5619
dc.language.iso	spa
dc.language.iso	eng
dc.publisher.faculty	Facultad de Educación	spa
dc.publisher.grantor	Universidad El Bosque	spa
dc.publisher.program	Licenciatura en Bilingüismo con Énfasis en la Enseñanza del Inglés	spa
dc.rights	Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International	*
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrights	https://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommons	2020
dc.rights.local	Acceso abierto	spa
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/	*
dc.subject	Inglés como lengua extranjera	spa
dc.subject	Estudiantes de inglés como lengua extranjera	spa
dc.subject	Competencia comunicativa	spa
dc.subject	Aprendizaje basado en tareas	spa
dc.subject	Constructivismo social	spa
dc.subject	Interacción	spa
dc.subject.armarc	Competencia comunicativa	spa
dc.subject.armarc	Inglés -- Autoaprendizaje	spa
dc.subject.armarc	Competencia comunicativa	spa
dc.subject.ddc	370.1175
dc.subject.keywords	English as a foreign language	spa
dc.subject.keywords	EFL learners	spa
dc.subject.keywords	Communicative competence	spa
dc.subject.keywords	Task-based learning	spa
dc.subject.keywords	Social constructivism	spa
dc.subject.keywords	Interaction	spa
dc.title	Aprendizaje basado en tareas a través del constructivismo social para promover la competencia comunicativa en estudiantes de inglés como lengua extranjera	spa
dc.title.translated	Task based learning through social constructivism to promote efl learners’ communicative competence	spa
dc.type.coar	https://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.coarversion	https://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.hasversion	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.local	Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado	spa