Diseño de secuencia didáctica para fomentar la interculturalidad en el grado noveno del colegio Virginia Gutiérrez de Pineda
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2023
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Resumen
El presente trabajo tiene como punto de partida el contexto convivencial de la Institución Educativa Distrital Colegio Virginia Gutiérrez de Pineda (IED Colegio VGP) ubicado en la localidad de Suba Rincón, institución que desde el año 2020 ha evidenciado un ingreso progresivo de población migrante externa que, sumado al hecho de migraciones internas anteriores, genera un panorama intercultural espontáneo. Por lo anterior, mediante la aplicación del Test de Ciudadanía Intercultural también denominado Ciudades interculturales (ICC), elaborado por Consejo de Europa, (2010) ), y adaptado en este trabajo al entorno escolar de la IED Colegio VGP, se pretende identificar la postura de la población escolar en torno a fundamentos como: Migración, diversidad, interacción, participación, igualdad, identidad, para posteriormente estructurar una secuencia didáctica que dé comienzo a un proceso de transformación de la cotidianidad escolar, en una experiencia dinámica de interculturalidad. El concepto de interculturalidad se puede describir como la existencia de un grupo de culturas diversas en un lugar determinado, planteándose a su vez y de manera inherente el respeto, reconocimiento y esencialmente la tolerancia (Walsh, 2008); y es a partir de la identificación de las tendencias de los estudiantes frente a este fenómeno, donde se hace necesario generar un acercamiento a los conceptos implícitos en él, para lograr espacios de construcción desde la diversidad y enmarcados en el respeto y la valoración de la identidad personal. Adicionalmente, tendiendo en cuenta que los resultados (ICC) muestran un alto porcentaje de estudiantes indiferentes frente a las situaciones relacionadas con la interculturalidad, mediante la propuesta de introducir la festividad del Carnaval en una secuencia didáctica, se busca crear un contexto convivencial que logre naturalizar situaciones, evidenciar el valor del intercambio cultural enmarcado en el respeto por la diversidad y posibilite la participación en condiciones de igualdad de los estudiantes, para de esta manera establecer la interacción social, como un factor que fortalece la identidad propia y enriquece la identidad colectiva.
Descripción
Abstract
This current research has its origin in the shared context of a Bogota´s District Educational Institution named Colegio Virginia Gutiérrez de Pineda. It is located in the area of Suba Rincón, The institution has shown a continuously higher amount of immigrants since the year 2020, has also been revealed an external immigrant population increasing which, besides internal previous immigration provides a spontaneous multicultural scenery. As a result, through applying Intercultural Citizenship Test which is also called Intercultural Cities, created by European Council, (2010), and adapted for this investigation to the school environment of the chosen school, It is a goal to identify the thoughts of school population about foundations like: Migration, diversity, interaction, participation, equality, identity, then to structure a didactic sequence to start a transformation process on school continuity, among a dynamic intercultural experience. Interculturality might be described as the existence of a group of different cultures inside a place, setting at the same time inner respect, acceptance and mainly tolerance (Walsh, 2008); as a result of the identification of students trends about this topic, It is concluded the need of a close up to its implicit concepts, with the objective of obtaining construction spaces from diversity and framed by respect and the personal identity value. In adition, taking into account that the results show a high percentage of students who do not mind about situations related to interculturality, with the proposal of presenting the party of carnivalon a didactic sequence, there is an intentio of creating a sharing context that makes situations natural, allows to evidence the cultural inerchange, framed on respect, diversity and which makes participation on equal condition for students possible. This way social interaction is stablished as a component that enforces self identity and powers colective identity.
Palabras clave
Interculturalidad, Migración, Diversidad, Participación
Keywords
Interculturality, Migration, Diversity, Participation