Acompañamiento en la construcción de la identidad cultural a través de las actividades rectoras en la educación inicial
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2023
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Resumen
En el panorama educativo contemporáneo, la construcción de identidad cultural emerge como un pilar fundamental en los primeros años de formación. La educación inicial, siendo la etapa formativa que sienta las bases del desarrollo cognitivo, social y emocional. Por ende, se plantea como objetivo acompañar los procesos de construcción de identidad cultural de los niños y las niñas, de un grado de transición en un colegio de carácter público, ubicado en la localidad de Fontibón de la ciudad de Bogotá, a través de las actividades rectoras de la educación inicial. Lo anterior fue posible desde un paradigma interpretativo, enfoque cualitativo y un diseño basado en la Investigación Acción Participante (IAP). Dicho proyecto se realizó en diferentes etapas que vinculan a los actores claves como niños y niñas, familias, docentes titulares, directivos y orientadores, quienes participaron de acuerdo a las fases de investigación propuestas como lo fueron la identificación del problema mediante procesos de observaciones, obtención de información por medio de grupos focales con familias, y entrevistas semiestructuradas. A nivel de hallazgos se pudo establecer que la construcción de la identidad cultural en la primera infancia es un proceso esencial que se basa en la imagen que los niños tienen de sí mismos y que se forma a través de sus experiencias, relaciones y valores aprendidos. Por lo que se concluye que, la autoimagen positiva se desarrolla a medida que exploran el mundo y desarrollan habilidades, adquieren autonomía, lo que contribuye a su identidad.
Descripción
Abstract
In the contemporary educational landscape, the construction of cultural identity stands out as a foundational pillar during the initial years of education. Early childhood education sets the stage for cognitive, social, and emotional development. Consequently, the primary objective of this research was to accompany the processes of constructing cultural identity among boys and girls in a transitional grade at a public school situated in the Fontibón locality of Bogotá city, via the guiding activities of early education. This endeavor was approached from an interpretive paradigm with a qualitative focus, adopting a Research-Action Participant (RAP) design. The project was carried out in multiple stages, engaging key participants such as children, families, lead teachers, school administrators, and counselors. These individuals took part in the various research phases: problem identification through observations, information gathering via focus groups with families, and semi-structured interviews with lead teachers, school directors, and counselors. Key findings highlighted that the construction of cultural identity in early childhood is pivotal. It hinges on children's self-perception, shaped through their experiences, relationships, and the values they imbibe. In conclusion, a positive self-image evolves as children explore the world, hone skills, and foster independence, all of which collectively contribute to their identity.
Palabras clave
Educación inicia, Identidad cultural, Primera infancia
Keywords
Cultural identity, Early childhood, Early childhood education