Evaluación formativa y neuroeducación: transformando prácticas pedagógicas en la educación inclusiva

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dc.contributor.advisorCely Atuesta, Diana Catherine
dc.contributor.authorAguirre Restrepo, Mariana
dc.contributor.authorJiménez Elorza, Daniel Alejandro
dc.contributor.authorMora Contreras , Daniela Del Pilar
dc.contributor.authorMartínez Zabaleta , Rosaura
dc.date.accessioned2024-09-20T20:10:10Z
dc.date.available2024-09-20T20:10:10Z
dc.date.issued2024-09
dc.description.abstractEsta investigación tiene como propósito comprender y establecer cómo la neuroeducación aporta herramientas al proceso de la evaluación formativa en los docentes de primaria de la Institución Educativa Jesús María Valle dentro del marco de educación inclusiva. Considerando las características intrínsecas del problema de investigación y las metas específicas en el ámbito educativo, se establece un enfoque cualitativo junto con la investigación - acción como medio para interpretar y comprender las prácticas docentes y los procesos de evaluación en el aula. Para alcanzar una mayor comprensión de las prácticas pedagógicas actuales de los docentes en relación con la evaluación formativa en contextos inclusivos, se implementaron instrumentos y técnicas de recolección de datos, como: entrevistas semiestructuradas, grupo focal, revisión documental y cuestionarios. Los resultados arrojaron un nivel de apropiación insuficiente por parte de los docentes frente al concepto de evaluación formativa y los aportes de la neuroeducación al proceso de evaluación, pese a ello, persisten dificultades para la implementación de evaluación formativa en ambientes de aprendizajes diversos e inclusivos. Se proponen, como estrategias pedagógicas, un instrumento que permita la revisión y resignificación de planeaciones, SIEE y planes de área para el fortalecimiento de las prácticas de aula con relación a la evaluación formativa dentro del enfoque de educación inclusiva, donde se logra visibilizar herramientas para la construcción de prácticas evaluativas más conscientes.
dc.description.abstractenglishThe purpose of this research is to understand and establish how neuroeducation contributes tools to the formative evaluation process in primary school teachers of the Jesús María Valle Educational Institution within the framework of inclusive education. Considering the intrinsic characteristics of the research problem and the specific goals in the educational field, a qualitative approach is established together with action-research as a means to interpret and understand the teaching practices and evaluation processes in the classroom. To achieve a greater understanding of the current pedagogical practices of teachers in relation to formative assessment in inclusive contexts, instruments and data collection techniques were implemented, such as: Semi-structured interviews, focus group, documentary review and questionnaires. The results showed an insufficient level of appropriation on the part of teachers regarding the concept of formative assessment and the contributions of neuroeducation to the assessment process, despite this, difficulties persist for the implementation of formative assessment in diverse and inclusive learning environments. As pedagogical strategies, an instrument is proposed that allows the revision and re-signification of planning, SIEE and area plans to strengthen classroom practices in relation to formative assessment within the inclusive education approach, where tools for the construction of more conscious evaluative practices are made visible.
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagíster en Educación Inclusiva e Interculturalspa
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameinstname:Universidad El Bosquespa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional Universidad El Bosquespa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repositorio.unbosque.edu.co
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12495/13012
dc.language.isoes
dc.publisher.facultyFacultad de Educaciónspa
dc.publisher.grantorUniversidad El Bosquespa
dc.publisher.programMaestría en Educación Inclusiva e Interculturalspa
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dc.subjectEnfoque diferencial
dc.subjectInterculturalidad
dc.subjectNeuroeducación
dc.subjectTrayectorias completas
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dc.subject.keywordsDifferential approach
dc.subject.keywordsInterculturality
dc.subject.keywordsNeuroeducation
dc.subject.keywordsComplete trajectories
dc.titleEvaluación formativa y neuroeducación: transformando prácticas pedagógicas en la educación inclusiva
dc.title.translatedFormative evaluation and neuroeducation: transforming pedagogical practices in inclusive education
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