Validación de las orientaciones pedagógicas con enfoque de aprendizaje a lo largo de la vida para el diseño de los programas en la División de Educación Continuada de la Universidad El Bosque
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Fecha
2024-05
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Resumen
Las instituciones de educación superior, preocupadas por orientar los aprendizajes bajo el enfoque a lo largo de la vida y comprometidas al servicio de la comunidad con el proceso educativo, buscan promover una formación integral. Por tanto, la Universidad El Bosque y la división de Educación Continuada contribuyen al desarrollo de los docentes quienes desempeñan un papel fundamental en el proceso educativo al proporcionar este estudio que permite proponer las orientaciones pedagógicas para el diseño de los programas de formación con el enfoque de aprendizaje a lo largo de la vida. En el ámbito académico, las orientaciones pedagógicas aportan un conjunto de saberes y argumentos para el diseño de programas enfocados en el aprendizaje a lo largo de la vida. Además, contribuye de manera significativa, adaptándose a las necesidades cambiantes de la sociedad, brindando programas educativos pertinentes y actualizados. En este sentido, el presente estudio tomó como escenario la Universidad El Bosque, específicamente la División de Educación Continuada que surge a raíz de una necesidad de tener un documento de orientaciones pedagógicas para el diseño de programas, para ello se realizó una revisión bibliográfica, análisis de datos para una interpretación y discusión de los mismos, con el fin de mejorar la praxis pedagógica y construir un aporte significativo tanto para los docentes como para la institución. De igual manera, se utilizó la investigación evaluativa con una metodología cualitativa y enfoque descriptivo, además de procedimientos que sustentan el diseño a ser utilizado y que permiten validar las orientaciones pedagógicas con enfoque de aprendizaje a lo largo de la vida, para el diseño de los programas en la División de Educación Continuada de la Universidad El Bosque.
Descripción
Abstract
Higher education institutes concerned for a learning guidence under the approach and comitted to serving the community through the educational process wants to promote a comprenhensive education. Therefore, Universidad del Bosque and his Continuing Education extension contributes to the development of teachers which are a fundamental role in the educational guidence providing this study that allows for proposing pedagogical guidelines for the design of training programs with a lifelong learning approach. In the academic sphere, pedagogical guidelines provide a set of knowledge and arguments for the design of programs focused on lifelong learning. Additionally, they significantly contribute by adapting to the changing needs of society, providing relevant and updated educational programs. In this regard, this study took place at Universidad El Bosque, specifically within the Continuing Education Extension, which emerged from a need to have a document of pedagogical guidelines for program design. To this end, a bibliographic review, data analysis for interpretation and discussion were conducted, aiming to improve pedagogical practice and make a significant contribution to both teachers and the institution. Similarly, evaluative research was used with a qualitative methodology and descriptive approach, as well as procedures that support the design to be used and validate pedagogical guidelines with a lifelong learning focus for the design of programs within the Continuing Education Division of Universidad El Bosque.
Palabras clave
Educación continuada, Orientaciones pedagógicas, Aprendizaje a lo largo de la vida, Aprendizaje significativo
Keywords
Continuing education, Pedagogical guidelines, Continuous learning, Meaninful learning