Propuesta didáctica para fortalecer el pensamiento lógico - matemático en los estudiantes de grado primero de la Institución Educativa Indígena Guahibo Betoy
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2023
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Resumen
Este proyecto expone aspectos relacionados con la problemática identificada en los estudiantes del grado primero de la Institución Educativa Indígena Guahibo Betoy, ubicada en el municipio de Tame -Arauca. Es motivada puesto que se evidencia que adquirir los conocimientos matemáticos específicos en el nivel de básica primaria no son concebidos como prioritarios dentro de su cultura. Ahora bien, no con el ánimo de llevarlos al mismo nivel que la educación andinocentrista o influir sobre sus creencias, es necesario fortalecer las diferentes habilidades básicas de pensamiento y de pensamiento matemático, principalmente el reconocimiento de los números del 0 al 10 y operaciones simples de suma y resta, lo cual aporta positivamente al desarrollo de su inteligencia y a las actividades que desarrollan en su cotidianidad, como la agricultura, pesca y caza. El objetivo que guía el presente trabajo de investigación es el de fortalecer el pensamiento lógico - matemático en el marco de la etnoeducación por medio de estrategias didácticas del juego en el contexto cultural de los estudiantes de grado primero de la Institución Educativa Indígena Guahibo Betoy (Tame-Arauca). Bajo esta premisa el enfoque de la investigación es cualitativo de tipo etnográfico bajo la línea intercultural. Con base este paradigma, se aplica una encuesta a 6 docentes para recopilar información relevante dentro del proceso y delimitar el tema sobre el que abordarían las guías. Luego, se toma la totalidad de la población objeto de estudio (12 estudiantes) sobre la cual se aplican guías y el taller propuesto y desarrolla la observación participante, todo ello en el propio entorno de la institución educativa. De la aplicación de la encuesta se destaca que, para los docentes de la institución, los principales retos actuales son la escritura de los números del 0 al 10, con el 33% que lo considera entre deficiente y medio; y las operaciones básicas de suma y resta de un dígito, con el 33% que lo considera deficiente. Por otro lado, el 67% afirma que deben reforzarse las actividades de reconocimiento y la escritura de los números del 0 al 10, como así también, las operaciones básicas de suma y resta de un dígito. Asimismo, es importante destacar que el 67% considera a las actividades lúdicas como fuertes aliadas en lograr el cometido del desarrollo del pensamiento lógico - matemático, seguido de un 16,7% que apoya la aplicación de guías. Finalmente, hay que tener en cuenta que el 50% de los docentes encuestados considera que actualmente es difícil lograr la nivelación de los estudiantes. Producto de la información recabada durante el proceso investigativo, se afirma que la aplicación de las guías propuestas ha logrado despertar el interés y captar la atención por parte de la población objeto de estudio toda vez que fueron incluidos elementos iconográficos propios de su cultura generando una aproximación con la asignatura. La aplicación de estas guías y su constancia en el tiempo resulta una estrategia didáctica importante para el fortalecimiento del desarrollo del pensamiento lógico – matemático en los estudiantes abordados.
Descripción
Abstract
This project exposes aspects related to the problem identified in the students of the first grade of the Educational Indigenous Institution Guahibo Betoy, located in the municipality of Tame -Arauca. It is motivated since it is evident that acquiring specific mathematical knowledge at the primary school level is not conceived as a priority within their culture. However, not with the intention of bringing them to the same level as the Andean-centered education or influencing their beliefs, it is necessary to strengthen the different basic thinking skills and mathematical thinking, mainly the recognition of the numbers from 0 to 10 and simple operations of addition and subtraction, which contributes positively to the development of their intelligence and the activities they develop in their daily life, such as agriculture, fishing and hunting. The objective that guides the present research work is to strengthen the logical-mathematical thinking in the framework of ethno-education through didactic strategies of the game in the cultural context of the first grade students of the Educational Indigenous Institution Guahibo Betoy (Tame-Arauca). Under this premise, the research approach is qualitative ethnographic under the intercultural line. Based on this paradigm, a survey was applied to 6 teachers to gather relevant information within the process and to delimit the topic on which the guides would address. Then, the entire population under study (12 students) is taken, to which the guides and the proposed workshop are applied and the participant observation is developed, all of this in the environment of the educational institution itself. From the application of the survey it is highlighted that, for the teachers of the institution, the main current challenges are the writing of numbers from 0 to 10, with 33% considering it between deficient and average; and the basic operations of addition and subtraction of one digit, with 33% considering it deficient. On the other hand, 67% affirmed that the activities of recognition and writing of numbers from 0 to 10 should be reinforced, as well as the basic operations of addition and subtraction of one digit. Likewise, it is important to highlight that 67% consider play activities as strong allies in achieving the task of developing logical-mathematical thinking, followed by 16.7% who support the application of guides. Finally, it should be noted that 50% of the teachers surveyed consider that it is currently difficult to achieve the leveling of students. As a result of the information gathered during the research process, it is affirmed that the application of the proposed guides has managed to awaken the interest and capture the attention of the population under study, since iconographic elements of their own culture were included, generating an approach to the subject. The application of these guides and their constancy over time is an important didactic strategy for strengthening the development of logical-mathematical thinking in the students addressed.
Palabras clave
Etnoeducación, Didáctica, Pensamiento lógico matemático
Keywords
Ethno-education, Didactics, Mathematical logical thinking