"Del silencio al despertar de una voz olvidada"

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2022

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Resumen

La presente sistematización de experiencias titulada Del silencio al despertar de una voz olvidada, refiere las brechas y limitantes que tuvieron que vivir los estudiantes con discapacidad auditiva de la zona sur del Departamento del Caquetá en el tiempo de pandemia COVID_19, frente al acceso de los contenidos y procesos de aprendizaje del currículo del grado académico que estaban cursando, este tema hace parte de los procesos de educación inclusiva que se abordan desde el Ministerio de Educación Nacional como una política pública de estado que se debe implementar en todo el país. Esta sistematización de experiencia se desarrolló por el interés de documentar a través de que estrategias pedagógicas lograron los 14 estudiantes sordos matriculados en las diferentes instituciones educativas ubicadas en la zona rural y urbana del departamento del Caquetá, acceder a los contenidos y a los aprendizajes escolares; estudiantes quienes desconocían el uso de la lengua de señas colombiana, el español como segunda lengua, no contaban con conectividad ni los aparatos tecnológicos para acceder a las clases, los docentes no manejaban herramientas pedagógicas para enseñarles, no se habían realizado los planes de ajustes razonables y el personal especializado de la secretaria de educación departamental de educación era mínimo.

Descripción

Abstract

The present systematization of experiences entitled From silence to the awakening of a forgotten voice, refers to the gaps and limitations that students with hearing impairment from the southern area of the Department of Caquetá had to live during the COVID_19 pandemic, regarding the access to the contents and learning processes of the curriculum of the academic grade they were studying. This topic is part of the inclusive education processes that are addressed by the Ministry of National Education as a state public policy that must be implemented throughout the country. This systematization of experience was developed due to the interest of documenting through which pedagogical strategies the 14 deaf students enrolled in the different educational institutions located in the rural and urban areas of the department of Caquetá were able to access school contents and learning; Students who did not know the use of Colombian Sign Language, Spanish as a second language, did not have connectivity or technological devices to access classes, teachers did not handle pedagogical tools to teach them, reasonable accommodation plans had not been carried out and the specialized personnel of the departmental secretary of education was minimal.

Palabras clave

Educación inclusiva, Estudiantes con discapacidad auditiva, Estrategias pedagógicas, Inclusión, Ajustes razonables

Keywords

Inclusive education, Students with hearing impairment, Pedagogical strategies, Inclusion, Reasonable accommodations

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