La secuencia didáctica en el fortalecimiento del discurso argumentativo en los estudiantes de primer semestre de pregrado de la Universidad Nacional de Colombia sede Orinoquía una mirada desde el diseño universal para el aprendizaje
| dc.contributor.advisor | Camperos Torres, Maria Teresa | |
| dc.contributor.author | Castilla Lara, Carlas Lucia | |
| dc.contributor.author | Muñoz Briceño, Nadia Melissa | |
| dc.contributor.orcid | Castilla Lara, Carlas Lucia [0009-0004-7298-8676] | |
| dc.contributor.orcid | Muñoz Briceño, Nadia Melissa [0009-0007-9110-5930] | |
| dc.date.accessioned | 2023-07-21T20:53:46Z | |
| dc.date.available | 2023-07-21T20:53:46Z | |
| dc.date.issued | 2023 | |
| dc.description.abstract | Los propósitos de la educación superior se enfocan hacia la formación de pensamiento crítico en los y las estudiantes en el aula de clase, para cumplir con esta causa se hace necesario comprender las distintas construcciones sociales que orientan al estudiante a ser crítico como un elemento que reflexivamente propone un cambio. En este sentido, el presente estudio, inscrito en el programa de Maestría en Educación Inclusiva e Intercultural, buscó fortalecer el discurso argumentativo a través de una secuencia didáctica en los estudiantes de primer semestre de pregrado de la Universidad Nacional de Colombia, sede Orinoquía. La información es recogida a partir de un diseño cualitativo con enfoque investigación acción en donde se tiene como principal herramienta de análisis la observación y la reflexión. Los instrumentos para recoger la información son una encuesta dirigida a docentes, un cuestionario dirigido a estudiantes, una prueba diagnóstica aplicada a estudiantes, diarios de campo de la aplicación de la secuencia, observación en el aula y las actividades realizadas por los estudiantes. Los resultados obtenidos permitieron ver los avances que tuvieron los estudiantes respecto al discurso argumentativo, en los cuales se destacan la problematización de las temáticas, el reconocimiento y desarrollo adecuado de las estructuras de las escrituras, así mismo, la elaboración coherente del discurso argumental. Por otro lado, se encontró que los estudiantes presentan problemáticas de concentración, lo que permite ver que las actividades deben ser llamativas y dadas en períodos cortos para no perder su atención. La investigación permite concluir que incluir una secuencia didáctica basada en los principios del diseño universal para el aprendizaje en las prácticas dentro del aula favorece los procesos de aprendizaje y garantiza la participación activa, la permanencia y la promoción de todos y cada uno de los actores involucrados en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por otro lado, esta investigación nos permitió ver la importancia del trabajo colaborativo, pues este permite una coevaluación entre pares y un mayor análisis. | spa |
| dc.description.abstractenglish | The purposes of higher education are focused on the formation of critical thinking in students in the classroom, to fulfill this cause it is necessary to understand the different social constructions that guide the student to be critical as an element that reflexively proposes a change. In this sense, the present study, part of the Master's program in Inclusive and Intercultural Education, sought to strengthen the argumentative discourse through a didactic sequence in first semester undergraduate students of the Universidad Nacional de Colombia, Orinoco branch. The information is collected from a qualitative design with an action research approach where observation and reflection are the main tools of analysis. The instruments used to collect information are a survey addressed to teachers, a questionnaire addressed to students, a diagnostic test applied to students, field diaries of the application of the sequence, observation in the classroom and the activities carried out by the students. The results obtained showed the progress made by the students with respect to the argumentative discourse, in which the problematization of the topics, the recognition and adequate development of the structures of the writings, as well as the coherent elaboration of the argumentative discourse stand out. On the other hand, it was found that students present concentration problems, which shows that the activities should be striking and given in short periods of time in order not to lose their attention. The research allows us to conclude that including a didactic sequence based on the principles of universal design for learning in classroom practices favors learning processes and guarantees the active participation, permanence and promotion of each and every one of the actors involved in the teaching-learning process. On the other hand, this research allowed us to see the importance of collaborative work, as it allows for peer co-evaluation and further analysis. | eng |
| dc.description.degreelevel | Maestría | spa |
| dc.description.degreename | Magíster en Educación Inclusiva e Intercultural | spa |
| dc.description.sponsorship | Universidad Nacional de Colombia sede Orinoquia | spa |
| dc.format.mimetype | application/pdf | |
| dc.identifier.instname | instname:Universidad El Bosque | spa |
| dc.identifier.reponame | reponame:Repositorio Institucional Universidad El Bosque | spa |
| dc.identifier.repourl | repourl:https://repositorio.unbosque.edu.co | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12495/11131 | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher.faculty | Facultad de Educación | spa |
| dc.publisher.grantor | Universidad El Bosque | spa |
| dc.publisher.program | Maestría en Educación Inclusiva e Intercultural | spa |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional | * |
| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.rights.accessrights | https://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | |
| dc.rights.local | Acceso abierto | spa |
| dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
| dc.subject | Diseño universal de aprendizaje | spa |
| dc.subject | Secuencia didáctica | spa |
| dc.subject | Argumentación | spa |
| dc.subject.ddc | 370 | |
| dc.subject.keywords | Universal design for learning | spa |
| dc.subject.keywords | Didactic sequence | spa |
| dc.subject.keywords | Argumentation | spa |
| dc.title | La secuencia didáctica en el fortalecimiento del discurso argumentativo en los estudiantes de primer semestre de pregrado de la Universidad Nacional de Colombia sede Orinoquía una mirada desde el diseño universal para el aprendizaje | spa |
| dc.title.translated | The didactic sequence in the strengthening of argumentative discourse in first semester undergraduate students of the National University Of Colombia, Orinoco campus, a view from the universal design for learning | spa |
| dc.type.coar | https://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f | |
| dc.type.coarversion | https://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa | |
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| dc.type.local | Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestría |
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