Relación de los estilos de aprendizaje en la enseñanza de la práctica clínica en fisioterapia
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2022-01-31
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Resumen
Hoffman y Liporace (2013), afirman que el estudio de los estilos de aprendizaje en los estudiantes universitarios permite planificar acciones dirigidas a mejorar el aprendizaje, pues el desempeño académico bajo de algunos estudiantes en la universidad se puede asociar con las estrategias y formas de estudiar y/o aprender que implementan, las cuales no son articuladas con las formas y metodologías de enseñanza de los docentes en la educación superior (Isaza Valencia, 2014). En el presente estudio, de tipo cualitativo con diseño exploratorio -descriptivo se explora la aplicación del cuestionario CHAEA en conjunto con una entrevista semiestructurada para hallar tanto los estilos de aprendizaje que predominan en los estudiantes de fisioterapia que rotan en un hospital de cuarto nivel en Bogotá como las estrategias de enseñanza que utilizan los docentes de práctica clínica y la relación que existen entre estos dos teniendo en cuenta la importancia de la práctica clínica en el proceso académico del pregrado. Los resultados se analizaron individualmente y se realizó una triangulación con la teoría revisada en donde da cuenta de la importancia de la estrecha relación entre estos dos factores para favorecer el proceso enseñanza aprendizaje. Es importante resaltar que en el contexto donde se llevó a cabo el estudio, no se han realizado investigaciones como la planteada, motivo por el cual es pertinente sentar un precedente respecto a lo que se considera un gran aporte a la educación en fisioterapia en el proceso enseñanza-aprendizaje.
Descripción
Abstract
Hoffman and Liporace (2013), affirm that the study of learning styles in university students allows planning actions aimed at improving learning, since the low academic performance of some students at the university can be associated with the strategies and ways of studying and / or learning that they implement, which are not articulated with the forms and methodologies of teaching of teachers in higher education (Isaza Valencia, 2014). In the this qualitative study with exploratory-descriptive design, the application of the CHAEA questionnaire is explored in conjunction with a semi-structured interview to find both the learning styles that predominate in physiotherapy students who rotate in a fourth-level hospital in Bogotá and the teaching strategies used by clinical practice teachers and the relationship that exists between these two taking into account the importance of clinical practice in the academic process of the undergraduate. The results were analyzed individually and a triangulation was carried out with the literature where the results that this yielded account for the importance of the close relationship between these two factors to favor the teaching-learning process. It is important to note that in the context where the study was carried out, no research has been carried out as proposed; It is pertinent to set a precedent regarding what is considered a great contribution to physiotherapy education in the teaching-learning process.
Palabras clave
estilos de aprendizaje, proceso enseñanza aprendizaje, practica clinica, fisioterapia, Estilos de aprendizaje, Proceso enseñanza aprendizaje, Práctica clínica, Fisioterapia
Keywords
Learning styles, Teaching-learning process, Clinical practice, Physiotherapy