Fomentar las competencias emocionales en el aula, a través de secuencias didácticas como estrategia de mejora en la convivencia escolar en dos instituciones públicas de secundaria en el departamento de Boyacá
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2023
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Resumen
A través del tiempo y las generaciones, se ha logrado evidenciar que cada vez es mayor el número de casos de convivencia escolar, que se relacionan directamente con la falta de gestión de emociones para la resolución pacífica de conflictos; es así como surgen interrogantes desde el quehacer del servicio de orientación Escolar en dos instituciones Educativas ubicadas al Norte de Boyacá, acerca de la manera como se puede realizar una intervención que confronte directamente la problemática, contextualizando la situación presente e implementando estrategias como las secuencias didácticas basadas en dilemas morales, a fin de que los estudiantes aprendan a discernir los criterios morales desde lo bueno y lo malo, encaminado a un pensamiento crítico que posteriormente va a redundar en la relación con sus pares y demás miembros de la comunidad Educativa.
Inicialmente se buscó realizar un diagnóstico situacional de la problemática mediante un test emocional, que arroja resultados en los que se percibe el escaso conocimiento de la gestión de emociones, pero que se convierte en horizonte para trazar las estrategias y elaborar síntesis de resultados finales concordantes con la participación directa de los estudiantes en cada una de las actividades propuestas y la elaboración de productos en las mismas, además de las conclusiones y proyecciones, viabilizando a futuro la propuesta en otros escenarios y categorías de participación del entorno Escolar.
Descripción
Abstract
Through time and generations, it has been possible to show that the number of cases of school coexistence is increasing, which are directly related to the lack of emotion management for the peaceful resolution of conflicts; This is how questions arise from the work of the School guidance service in two Educational institutions located in the North of Boyacá, about the way in which an intervention can be carried out that directly confronts the problem, contextualizing the present situation and implementing strategies such as didactic sequences. based on moral dilemmas, so that students learn to discern moral criteria from good and bad, aimed at critical thinking that will later result in the relationship with their peers and other members of the Educational community.
Initially, it was sought to carry out a situational diagnosis of the problem through an emotional test, which yields results in which the little knowledge of emotion management is perceived, but which becomes the horizon to draw up the strategies and elaborate a synthesis of final results consistent with the direct participation of the students in each one of the proposed activities and the elaboration of products in them, in addition to the conclusions and projections, making the proposal viable in the future in other scenarios and categories of participation in the School environment.
Palabras clave
Convivencia escolar, Competencias emocionales, Resolución de conflictos
Keywords
School coexistence, Emotional competences, Conflict resolution