Influence of English language requirements on higher education students: a narrative study on students' learning experiences in the framework of colombia's NBP

Cargando...
Miniatura

Fecha

2022

Título de la revista

Publicado en

Publicado por

URL de la fuente

ISSN de la revista

Título del volumen

Resumen

A pesar de la implementación del Plan Nacional de Bilingüismo, Colombia sigue ocupando los últimos lugares en las tablas que miden el dominio del inglés. Este proyecto fue motivado por el anhelo de comprender la influencia que tuvo el Plan Nacional de Bilingüismo en la vida de los 6 estudiantes Colombianos del área rural durante las dos últimas décadas. Los estudios sobre el impacto de dichas políticas educativas en Colombia son escasos y se desconoce la diversidad de culturas e identidades en los salones de clase Colombianos. Así, este trabajo de grado se propuso entender cómo se vieron afectadas las vidas profesionales de un grupo de estudiantes universitarios. Esta investigación se realizó en una clase del noveno semestre de ingeniería ambiental en una universidad privada en Bogotá. La población estuvo conformada por 6 participantes, 1 mujer y 5 hombres, cuyas edades oscilaron entre los 22 y los 35 años. El carácter flexible de los diseños narrativos enriqueció la comprensión de las historias contadas por los participantes. Los instrumentos de recolección de datos elegidos fueron la entrevista semi-estructurada, el grupo focal y un artefacto diseñado para que los participantes retrataran sus experiencias. Las narrativas fueron analizadas teniendo en cuenta las etapas propuestas por Sampieri (1994) y el proceso de codificación diseñado por Charmaz (2006). Mediante este proceso se clasificaron los datos en tres macro categorías: I. Impacto emocional de las Políticas del PNB en el proceso de aprendizaje de una segunda lengua. II. Implicaciones de las políticas del PNB en el desempeño académico y profesional de los estudiantes. y III. Reconocer la diversidad como factor clave para el aprendizaje de una segunda lengua. Los resultados de esta investigación evidencian la influencia que la implementación del Plan Nacional de Bilingüismo ha tenido en las emociones de los participantes y por consecuencia en su proceso de aprendizaje y desarrollo profesional. Se concluyó que a pesar del alcance del Plan Nacional de Bilingüismo a lo largo del territorio nacional, su diseño no tuvo en cuenta las diversas identidades de los estudiantes. Por lo cual no se adaptó con éxito a sus necesidades.

Descripción

Abstract

Despite the implementation of the National Bilingualism Program, Colombia continues to hold the bottom in international rankings for English proficiency. This project was motivated by the desire to understand the influence that the National Bilingualism Program had on 6 Colombian students from rural areas during the last 2 decades. Studies on the impact of these educational policies in Colombia are scarce and the diversity of cultures and identities is unexplored. Thus, this work aims to understand how these policies impacted the professional and personal lives of a group of university students. This research was conducted in a Eighth-semester environmental engineering class at a private university in Bogotá. There were 6 participants, 1 woman and 5 men, whose ages ranged between 22 and 35 years. The flexible character of the narrative designs enriched the understanding of the stories told by the participants. The data collection instruments were: a semi-structured interview, a focus group, and some artifacts. The narratives were analyzed taking into account the stages proposed by Sampieri (1994) and the coding process designed by Charmaz (2006). Through this process, the data was classified into three macro-categories: I. The emotional impact of NBP Policies on students' learning process of a second language, II. Implications of NBP policies on students' academic and professional performance, and III. Acknowledging diversity as a key factor for second language learning. The results of this research show the influence that the implementation of the National Bilingualism Program has had on the emotions of the participants and, consequently, on their learning process and professional development. It was concluded that despite the scope of the National Bilingualism Plan throughout the national territory, its design did not take into account the diverse identities of the students and their specific contexts, which means it was not successfully adapted or implemented according to their needs.

Palabras clave

Plan Nacional de Bilingüismo (NBP), Educación Bilingüe en Colombia, Enseñanza del inglés, Identidad, Emociones, Experiencia de aprendizaje

Keywords

National Bilingualism Plan (NBP), Bilingual Education in Colombia, English teaching, Identity, Emotions, Learning experience

Temáticas

Citación