Percepcion de los padres sobre el desarrollo escolar, social, orofacial y comunicativo de sus hijos (as) escolares con LPH
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2024-07-30
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Resumen
Antecedentes: Diferentes estudios publicados han analizado las percepciones biológicas, estéticas y psicológicas de los pacientes con labio y paladar hendido, de la misma forma diferentes autores han trabajado sobre las alteraciones del desarrollo, sin embargo, no hay mucha información acerca de la percepción de los padres sobre el desarrollo escolar, social y comunicativo de sus hijos con labio y paladar hendido y sobre el tratamiento que reciben. Esta percepción es importante porque los padres son fundamentales en el desarrollo y evolución del tratamiento de sus hijos y de ellos depende en gran parte que el tratamiento tenga éxito a largo plazo. Objetivo: Evaluar la percepción de los padres de familia/cuidadores principales sobre el habla, el lenguaje, la comunicación, socialización, funciones orofaciales y el desarrollo escolar de sus hijos entre 6 a 8 años con labio y/o paladar hendido. Materiales: La encuesta se realizó en FISULAB, presencial en la consulta con padres/cuidadores de niños con LPH y virtualmente se envió la encuesta al celular de los padres que no pudieron acudir a las citas presenciales. Todo pasó previamente por aprobación del comité de ética y firma del consentimiento informado. Los dominios que se incluyeron en la encuesta fueron: Lenguaje (comprensión y expresión), socialización, habla (articulación, resonancia, inteligibilidad, aceptabilidad), funciones orofaciales (deglución, masticación, hábitos) y desempeño escolar. Métodos: El estudio incluyó a 18 participantes y siguió una metodología de 4 pasos. 1)selección de casos; 2) entrevistas presenciales y virtuales; 3)recopilación de datos; 4)análisis de resultados. Resultados: En cuanto a la comprensión del lenguaje hay resultados muy positivos que indican que los niños tienen una buena comprensión de la gramática y la estructura del lenguaje (83,3%). En la socialización la mayoría de los niños exhibe un alto nivel de competitividad (55,6%), lo cual puede ser una característica positiva en términos de motivación y rendimiento en actividades tanto académicas como recreativas. El estudio reveló las áreas donde se encuentran mayores dificultades en la vida de los niños (habla, funciones orofaciales). En cuanto al habla un gran porcentaje de los encuestados indica que al hablar, sus hijos mencionan palabras que suenan raro o diferente (66,7%), lo que puede indicar la necesidad de apoyo adicional en el desarrollo del habla y la articulación. En cuanto a las funciones orofaciales más de la mitad de los encuestados (55,6%) indica que sus hijos no permanecen con la boca cerrada mientras realizan tranquilamente una actividad durante el día o la noche, y roncan casi siempre (22,2%) lo que nos puede estar indicando problemas más graves como un trastorno respiratorio Conclusión: Es importante trabajar en equipo interdisciplinar que incluya a los padres, para abordar los diferentes problemas que afectan la vida de los niños con LPH, el abordaje temprano y a través de toda su vida y con su núcleo más cercano es esencial para que se desarrollen integrados a la sociedad.
Descripción
Abstract
Background: Different published studies have analyzed cleft lip and palate patients' biological, aesthetic, and psychological perceptions. Likewise, different authors have worked on developmental alterations. However, there is little information about parents' perceptions of their children's school, social and communicative development with cleft lip and/or palate, and the treatment they receive. This perception is important because parents are fundamental in the development and evolution of their children's treatment, and the treatment's long-term success depends largely on them. Aim: To evaluate the perception of parents/primary caregivers on the speech, language, communication, socialization, orofacial functions, and school development of their children between 6 and 8 years of age with cleft lip and/or palate. Materials: The survey was carried out in person at FISULAB, at face-to-face appointments with parents/caregivers of children with CLP, and virtually, the survey was sent to the cell phones of parents who could not attend said appointments. The ethics committee previously approved the study, and informed consent was signed. The domains included in the survey were language (comprehension and expression), socialization, speech (articulation, resonance, intelligibility, acceptability), orofacial functions (swallowing, mastication, habits), and school performance. Methods: The study included 18 participants and followed a 4-step methodology. 1) case selection; 2) face-to-face and virtual interviews; 3) data collection; 4) result analysis. Results: In terms of language comprehension, very positive results indicate that children have a good understanding of grammar and language structure (83.3%). In socialization, most children exhibit a high level of competitiveness (55.6%), which can be a positive characteristic of motivation and performance in both academic and recreational activities. The study revealed the areas where the greatest difficulties are found in the children's lives (speech, orofacial functions). Regarding speech, a large percentage of respondents indicate that when speaking, their children mention words that sound strange or different (66.7%), which may indicate the need for additional support in developing speech and articulation. Regarding orofacial functions, more than half of the respondents (55.6%) indicate that their children do not keep their mouths closed while quietly performing an activity during the day or night. They almost always snore (22.2%), which may indicate more serious problems such as a respiratory disorder. Conclusion: It is important to work in an interdisciplinary team that includes parents to address the different problems that affect the lives of children with CLP. An early approach maintained throughout their lives and with their closest core is essential for them to develop and integrate into society.
Palabras clave
Labio hendido y/o paladar hendido, Desarrollo social, Escolar, Orofacial, Comunicacional
Keywords
Cleft lip and/or palate, Social development, School development, Orofacial development, Communicative development