Sexualidad y autismo en la I.E.D. Tibabuyes Universal: una mirada desde la educación para la inclusión

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dc.contributor.advisorParra Ordoñez de Valdés, Guisset Stephanny
dc.contributor.authorAlfonso Caballero, Elizabeth
dc.contributor.authorBecerra Medina, Eliana Gabriela
dc.contributor.authorCubillos Garzón, Elsa Marina
dc.contributor.authorParedes Liévano, María Angélica
dc.date.accessioned2023-07-12T21:01:02Z
dc.date.available2023-07-12T21:01:02Z
dc.date.issued2023
dc.description.abstractLa población con discapacidad no está exenta de tener dudas en torno a la sexualidad, a pesar de lo anterior, son personas que siguen enfrentando una serie de barreras al momento de explorar esta dimensión. Dicha situación afecta a personas con discapacidad de diversos tipos: física, sensorial, psicosocial o intelectual, encontrando dentro de esta última a las personas con Trastornos del Espectro Autista (TEA), el cual se caracteriza por la presencia de dificultades en la interacción social y de patrones de comportamiento, intereses y actividades repetitivas y estereotipadas. Partiendo de esta problemática, mediante este trabajo de grado se buscó, a través de la Investigación Acción Educativa, aportar a la reflexión y desarrollo de estrategias pedagógicas y didácticas sobre la Educación Integral en Sexualidad con estudiantes que presentan TEA, en la I.E.D. Tibabuyes Universal, indagando con las familias sobre el abordaje implementado en este proceso con el fin de atender las percepciones y expectativas en torno al mismo. Como resultados de este proceso fue posible establecer que las familias son un factor protector y dinamizador de los procesos de educación integral en sexualidad, por ello, son una base importante para la elaboración, diseño y evaluación de este tipo de acciones pedagógicas y didácticas y, por ende, es importante continuar fortaleciendo y desarrollando procesos educativos con este grupo donde se profundice en las temáticas de su interés: cambios del cuerpo en la pubertad, manejo de la sexualidad, el reconocimiento del cuerpo y prevención de abuso sexual en los niños y niñas con TEA. A su vez, se determinó que las personas con autismo requieren de estructura para la comprensión de estos aspectos, lo que implica el establecimiento de rutinas, el uso de pictogramas y de lenguaje concreto, evitando abstracciones o metáforas.spa
dc.description.abstractenglishThe population with disabilities is not exempt from having doubts regarding sexuality. Despite this, they are individuals who continue to face barriers when it comes to exploring this dimension. This situation affects people with various types of disabilities: physical, sensory, psychosocial, or intellectual. Within the latter category, we find individuals with Autism Spectrum Disorder (ASD), which is characterized by difficulties in social interaction and the presence of patterns of behavior, interests, and activities that are repetitive and stereotyped. Based on this issue, this thesis aimed to contribute to the reflection and development of pedagogical and didactic strategies on Sexuality Education with students who have Autism Spectrum Disorder (ASD) through Educational Action Research. The research was conducted at the Tibabuyes Universal School, investigating with families the approach implemented in this process in order to address their perceptions and expectations regarding it. As a result of this process, it was possible to establish that families are a protective and dynamic factor in the processes of sexuality education. Therefore, they are an important foundation for the development, design, and evaluation of such pedagogical and didactic actions. Hence, it is important to continue strengthening and developing educational processes with this group, focusing on topics of their interest such as body changes during puberty, sexuality management, body awareness, and prevention of sexual abuse in children with Autism Spectrum Disorder (ASD). Additionally, it was determined that individuals with autism require structure to understand these aspects. This implies the establishment of routines, the use of pictograms, and concrete language, avoiding abstractions or metaphors.eng
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagíster en Educación Inclusiva e Interculturalspa
dc.description.sponsorshipI.E.D. Tibabuyes Universalspa
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameinstname:Universidad El Bosquespa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional Universidad El Bosquespa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repositorio.unbosque.edu.co
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12495/11015
dc.language.isospa
dc.publisher.facultyFacultad de Educaciónspa
dc.publisher.grantorUniversidad El Bosquespa
dc.publisher.programMaestría en Educación Inclusiva e Interculturalspa
dc.rightsAtribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional*
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttps://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.localAcceso abiertospa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/*
dc.subjectAutismospa
dc.subjectEducación integral en sexualidadspa
dc.subjectEducación inclusivaspa
dc.subjectFamilia y TEAspa
dc.subject.ddc370
dc.subject.keywordsAutismspa
dc.subject.keywordsSexuality Educationspa
dc.subject.keywordsInclusive Educationspa
dc.subject.keywordsFamily and ASDspa
dc.titleSexualidad y autismo en la I.E.D. Tibabuyes Universal: una mirada desde la educación para la inclusiónspa
dc.title.translatedSexuality and autism in the I.E.D. Tibabuyes Universal: a look from inclusive educationspa
dc.type.coarhttps://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.coarversionhttps://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.hasversioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestría

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