La pedagogía disruptiva como nuevo paradigma educativo: un análisis desde la literatura

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dc.contributor.advisorAlcocer Tocará, Milena
dc.contributor.authorEspitia Rodríguez, Miguel Ángel
dc.contributor.authorRomero Oyuela, Amparo Stefanny
dc.contributor.orcidRomero Oyuela, Stefanny [0000-0002-8311-9415]
dc.coverage.spatialEuropa, Norte y sur Americaspa
dc.coverage.temporal2010 - 2020spa
dc.date.accessioned2022-02-02T16:08:14Z
dc.date.available2022-02-02T16:08:14Z
dc.date.issued2021-12-10
dc.description.abstractEn esta era de expansión digital la finalidad de la educación superior se fundamenta en contribuir al desarrollo de habilidades cognitivas y competencias tanto generales como específicas al igual que de pensamiento crítico; también, al desarrollo científico-tecnológico por medio de la investigación. Una de sus mayores premisas es propiciar calidad académica a través de la innovación educativa. En donde la transformación de los espacios formativos, la didáctica pedagógica, sus dinámicas y metodologías, garanticen el desarrollo de competencias para la vida profesional y sus aportes contribuyan al progreso de las sociedades. Asuntos que se encuentran articulados en las políticas de educación universitaria, pero que en consecuencia no resultan ser claramente conseguidas. De manera que, esta investigación estudia: Los campos discursivos de la pedagogía disruptiva, y tres categorías de análisis: 1. La Innovación Disruptiva en el Campo Educativo. 2. La Educación Disruptiva en la Formación por Competencias. 3. La Implementación de las Pedagogías Disruptivas en contextos actuales. Los principales hallazgos destacan que el desarrollo sostenible de la educación viene conjuntamente ligado al manejo de métodos participativos de enseñanza y aprendizaje, así como a renovar esos métodos y prácticas de la educación actual por medio de la innovación, en donde se generen cambios sustanciales en sus espacios y procesos de creación de conocimiento reformando prácticas tradicionales, tal es el caso del modelo pedagógico disruptivo y su implementación en la educación universitaria.spa
dc.description.abstractenglishIn this era of digital expansion, the purpose of higher education is based on contributing to the development of cognitive skills and competencies, both general and specific, as well as critical thinking; also, to scientific-technological development through research. One of its major premises is to promote academic quality through educational innovation. In which the transformation of training spaces, pedagogical didactics, dynamics and methodologies, guarantee the development of competencies for professional life and contribute to the progress of societies. These issues are articulated in university education policies, but as a consequence they are not clearly achieved. So, this research studies: The discursive fields of disruptive pedagogy, and three categories of analysis 1. Disruptive Innovation in the Educational Field. 2. Disruptive Education in Competency-Based Training. 3. The Implementation of Disruptive Pedagogies in current contexts. The main findings highlight that the sustainable development of education is jointly linked to the management of participatory teaching and learning methods, as well as to renew those methods and practices of current education through innovation, where substantial changes are generated in their spaces and processes of knowledge creation by reforming traditional practices, such is the case of the disruptive pedagogical model and its implementation in university education.eng
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagíster en Docencia de la Educación Superiorspa
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameinstname:Universidad El Bosquespa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional Universidad El Bosquespa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repositorio.unbosque.edu.co
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12495/6697
dc.language.isospa
dc.publisher.facultyFacultad de Educaciónspa
dc.publisher.grantorUniversidad El Bosquespa
dc.publisher.programMaestría en Docencia de la Educación Superiorspa
dc.rightsAtribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional*
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttps://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.localAcceso abiertospa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/*
dc.subjectEducación superiorspa
dc.subjectCompetenciasspa
dc.subjectPensamiento críticospa
dc.subjectInnovación educativaspa
dc.subjectEducación disruptivaspa
dc.subjectTransformaciónspa
dc.subjectDidáctica pedagógicaspa
dc.subject.ddc378.12
dc.subject.keywordsHigher educationspa
dc.subject.keywordsCompetenciesspa
dc.subject.keywordsCritical thinkingspa
dc.subject.keywordsEducational innovationspa
dc.subject.keywordsDisruptive educationspa
dc.subject.keywordsTransformationspa
dc.subject.keywordsPedagogical didacticsspa
dc.titleLa pedagogía disruptiva como nuevo paradigma educativo: un análisis desde la literaturaspa
dc.title.translatedDisruptive pedagogy as a new educational paradigm: an analysis from the literaturespa
dc.type.coarhttps://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.coarversionhttps://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.hasversioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestríaspa

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