Secuencia didáctica basada en recursos tecnológicos para mejorar algunas habilidades del pensamiento computacional

Ardila Marin, Daniel Alexander; Jaime Roa, Luz Helena; Pedraza Rocha, Germán Guillermo

Secuencia didáctica basada en recursos tecnológicos para mejorar algunas habilidades del pensamiento computacional

dc.contributor.advisor	Rodriguez Muñoz, Carlos Eduardo
dc.contributor.author	Ardila Marin, Daniel Alexander
dc.contributor.author	Jaime Roa, Luz Helena
dc.contributor.author	Pedraza Rocha, Germán Guillermo
dc.date.accessioned	2024-11-27T21:02:40Z
dc.date.available	2024-11-27T21:02:40Z
dc.date.issued	2024-11
dc.description.abstract	En el contexto actual de la educación en Colombia, se ha identificado una brecha significativa en el desarrollo de habilidades de pensamiento computacional en estudiantes de instituciones públicas. Este problema es evidente en los resultados de pruebas nacionales e internacionales, que muestran un bajo rendimiento en áreas de pensamiento computacional (PC) como el reconocimiento de patrones, la lógica, los algoritmos y la abstracción. Frente a esta situación, se desarrolló una propuesta cuyo objetivo principal fue desarrollar una secuencia didáctica basada en recursos tecnológicos enfocada en mejorar las habilidades del pensamiento computacional en estudiantes de quinto grado de primaria del colegio La joya IED. Usando la plataforma Scratch y la metodología de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). Sumado a lo anterior, se realizó una adaptación del material Bebras 2018 para evaluar las habilidades de los estudiantes antes y después de la intervención pedagógica de manera precisa y contextualizada. La metodología utilizada consistió en un enfoque cualitativo, con una intervención pedagógica que abarcó cuatro sesiones en las que los estudiantes interactuaron con Scratch para resolver problemas, en cada una se abordó una habilidad del PC. Se aplicaron pruebas pre y post intervención para medir el impacto de la secuencia didáctica, y el análisis de datos permitió identificar las áreas de mayor y menor progreso. Los resultados mostraron una mejora significativa posterior a la intervención didáctica en las habilidades de pensamiento computacional de los estudiantes, con avances destacados en áreas como algoritmos y abstracción. Sin embargo, se identificaron algunas limitaciones, como el número reducido de participantes y el tiempo limitado para implementar la secuencia didáctica, lo que afectó la capacidad de generalizar los resultados. En conclusión, la investigación demostró que el uso de recursos tecnológicos como Scratch y el enfoque pedagógico basado en problemas son herramientas efectivas para mejorar las habilidades de pensamiento computacional en estudiantes de quinto grado. Se recomienda ampliar el estudio con una muestra más grande y mayor tiempo de intervención para obtener resultados más robustos y representativos.
dc.description.abstractenglish	In the current context of education in Colombia, a significant gap has been identified in the development of computational thinking (CT) skills among students in public institutions. This issue is evident in the results of national and international assessments, which show low performance in CT areas such as pattern recognition, logic, algorithms, and abstraction. In response to this situation, a proposal was developed with the main objective of creating a didactic sequence based on technological resources focused on improving computational thinking skills in fifth-grade students at La Joya IED school. This proposal utilized the Scratch platform and Problem-Based Learning (PBL) methodology. In addition, the 2018 Bebras material was adapted to accurately and contextually assess students' skills before and after the pedagogical intervention. The methodology used consisted of a qualitative approach with a pedagogical intervention that included four sessions where students interacted with Scratch to solve problems, each addressing a specific CT skill. Pre- and post-intervention tests were administered to measure the impact of the didactic sequence, and data analysis helped identify areas of greatest and least progress. The results showed a significant improvement in students' computational thinking skills after the didactic intervention, with notable advances in areas such as algorithms and abstraction. However, some limitations were identified, such as the small number of participants and limited time for implementing the didactic sequence, which affected the ability to generalize the results. In conclusion, the research demonstrated that the use of technological resources like Scratch and a problem-based pedagogical approach are effective tools for improving computational thinking skills in fifth-grade students. It is recommended to expand the study with a larger sample and a longer intervention period to obtain more robust and representative results.
dc.description.degreelevel	Maestría	spa
dc.description.degreename	Magíster en Innovación y Tecnología para la Educación	spa
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.identifier.instname	instname:Universidad El Bosque	spa
dc.identifier.reponame	reponame:Repositorio Institucional Universidad El Bosque	spa
dc.identifier.repourl	repourl:https://repositorio.unbosque.edu.co
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12495/13418
dc.language.iso	es
dc.publisher.faculty	Facultad de Educación	spa
dc.publisher.grantor	Universidad El Bosque	spa
dc.publisher.program	Maestría en Innovación y Tecnología para la Educación	spa
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International	en
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrights	https://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.local	Acceso abierto	spa
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject	Pensamiento computacional
dc.subject	Scratch
dc.subject	Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
dc.subject	Educación tecnológica
dc.subject	habilidades cognitivas
dc.subject	Bebras
dc.subject.keywords	Computational thinking
dc.subject.keywords	Scratch
dc.subject.keywords	Problem-Based Learning (PBL),
dc.subject.keywords	Technological education
dc.subject.keywords	Cognitive skills
dc.subject.keywords	Bebras
dc.title	Secuencia didáctica basada en recursos tecnológicos para mejorar algunas habilidades del pensamiento computacional
dc.title.translated	Didactic sequence based on technological resources to improve certain computational thinking skills
dc.type.coar	https://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.coarversion	https://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.hasversion	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.local	Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestría