Percepción de los docentes sobre la ejecución y acompañamiento de las prácticas pedagógicas inclusivas en los estudiantes de básica secundaria y media de la Institución Educativa Panebianco Americano en el Valle del Cauca
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2023
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Resumen
La educación inclusiva es la manera de abordar la diversidad en contextos de aprendizaje, donde en el docente recae la responsabilidad de adaptar, recibir, elaborar y aplicar estrategias pedagógicas acordes a las necesidades de los estudiantes con discapacidad, por lo tanto, el objetivo de este proyecto de grado se centró en identificar las percepciones de los docentes, relacionadas con la ejecución y acompañamiento de las prácticas pedagógicas inclusivas, en la Institución Educativa Panebianco americano del municipio de Candelaria, departamento del Valle del Cauca, sector Poblado Campestre. En este proyecto de investigación, se empleó un enfoque cualitativo, con un diseño descriptivo, el cual buscó describir el comportamiento de los docentes frente a su quehacer pedagógico diario, en el aula con los estudiantes con discapacidad; así como también se analizaron las prácticas pedagógicas que permitieron interpretar y hacer visible su sentir profesional y pedagógico, a partir de los instrumentos aplicados como entrevistas, observación directa, y análisis documental. Se tomó una muestra para las entrevistas de doce docentes activos de básica secundaría y media de la institución. Este estudio reveló que, en la institución existe un protocolo documental para estudiantes con discapacidad, y a pesar del interés de los maestros en mejorar sus prácticas pedagógicas inclusivas, no han tenido las asesorías o capacitaciones necesarias, ni el personal de apoyo especializado para los debidos procesos con estos estudiantes, además en la institución no se cuenta con las herramientas pedagógicas de tipo tecnológico o material didáctico para trabajar con esta población. En esta investigación se propuso un diseño pedagógico con tres enfoques metodológicos, capacitación docente, formación documental y pedagógica, y marco legal; en donde se aportaron a los procesos del quehacer docente y fortalecimiento de los procesos institucionales para generar prácticas más inclusivas y equitativas, en beneficio de la comunidad educativa.
Descripción
Abstract
The inclusive education constitutes a way of answer and address the diversity in learning contexts, where in the teacher the responsibility lies of adapt, receive, make and apply pedagogic strategies according to the necessities of the students with disabilities, therefore, the objective of this work focused on identify the perception of the teachers, related to the implementation and monitoring of the inclusive pedagogical practices, in the Educational Institution ̈Panebianco Americano ̈ of Candelaria municipality, department of Valle del Cauca, Poblado Campestre. A qualitative approach was employed, with a descriptive design, which seeks to describe the behavior of the teachers facing their daily pedagogic work, in the classroom with the disabled students; as well as also were analyzed the pedagogical practices that allowed to interpret and make visible its professional and pedagogical feelings, as from the applied instruments as interviews, direct observation and documental analysis. A sample was taken for the interviews of twelve active teachers of secondary and middle school of the institution. This study showed that in the institution there is a documental protocol for disabled students, and, despite the interest of the teachers to improve their inclusive pedagogical practices, there hasn't been the necessary consultancies or trainings nor the specialized support staff for the due processes with the disabled students, moreover in the institution there aren ́t the pedagogical tools of technological kind or educational material for the work with the disabled students. In this research it was proposed a pedagogical design with three methodological approaches: teacher training, pedagogical and documental training, and legal framework; where it was contributed to the processes of the teacher ́s work and strengthening of the institutional processes to generate more inclusive and fair practices for the benefit of the educational community.
Palabras clave
Percepción, Capacitación, Inclusión, Discapacidad
Keywords
Perception, Training, Inclusiveness, Disability