Pedagogía del territorio: el territorio como educador, caso de estudio

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dc.contributor.advisorBravo León , Luis Fernando
dc.contributor.authorLa Rotta Amaya, Juliana
dc.date.accessioned2024-06-24T15:16:15Z
dc.date.available2024-06-24T15:16:15Z
dc.date.issued2024-05
dc.description.abstractHistóricamente, el territorio ha sido concebido como un espacio terrestre, compuesto esencialmente por su composición geográfica y morfológica. Por medio de esta investigación se da una nueva mirada del mismo, abordando su vocación pedagógica a la luz de lo que realmente lo compone: la geografía, el contexto histórico y quizá lo más importante, las interacciones sociales que habitan en él. A partir del intercambio de saberes con la población de la vereda Alto Ceilán, en Viotá, Cundinamarca, se visibiliza la importancia del contexto en el proceso de aprendizaje de niños, niñas y adolescentes vinculadas a la asociación Asovilipaz. Logrando mostrar el territorio como un educador, a la luz de nuevas metodologías de educación como el aprendizaje basado en el lugar. Esto permite el reconocimiento del potencial de los aprendizajes que provee el territorio para reconocer y aprovechar las experiencias y habilidades de la comunidad en su entorno.
dc.description.abstractenglishHistorically, territory has been conceived plainly as a geographic area composed essentially of its topographical and morphological composition. This research exposes a new perspective, approaching its pedagogical vocation in the light of what really composes it: geography, historical context, and, perhaps most importantly, social interactions that inhabit it. From the exchange of knowledge with the population of Vereda Alto Ceilán, in Viotá, Cundinamarca, the importance of the context in the learning process of children and adolescents linked to the association Asovilipaz is made visible. The territory is shown as an educator in the light of new educational methodologies such as place-based education (PBE), allowing the recognition of the learning potential provided by the territory to recognize and take advantage of the experiences and skills of the community in its environment.
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMaestría en Educaciónspa
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameinstname:Universidad El Bosquespa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional Universidad El Bosquespa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repositorio.unbosque.edu.co
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12495/12401
dc.language.isoes
dc.publisher.facultyFacultad de Educaciónspa
dc.publisher.grantorUniversidad El Bosquespa
dc.publisher.programMaestría en Educaciónspa
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dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacionalen
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dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.localAcceso abiertospa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectPedagogía del territorio
dc.subjectTerritorio
dc.subjectAprendizaje basado en el lugar
dc.subjectVocación del territorio
dc.subjectViotá
dc.subject.ddc370
dc.subject.keywordsPedagogy of territory
dc.subject.keywordsTerritory
dc.subject.keywordsPlace-based education
dc.subject.keywordsVocation of territory
dc.subject.keywordsViotá
dc.titlePedagogía del territorio: el territorio como educador, caso de estudio
dc.title.translatedPedagogy of the territory: the territory as educator, case study
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