Educación, deserción, conflicto armado y escuela en Colombia: contribuciones para un estado del arte desde las estrategias docentes

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dc.contributor.advisorPineda Martínez, Edgar Oswaldo
dc.contributor.authorSantana Mina, Melany
dc.contributor.authorGaravito Monterroza, Rafael Javier
dc.contributor.authorCuero Segura, Marcela
dc.contributor.authorDíaz Bolívar, Franco René
dc.date.accessioned2024-09-23T13:06:24Z
dc.date.available2024-09-23T13:06:24Z
dc.date.issued2024-09
dc.description.abstractEn contextos educativos afectados por el conflicto armado, es común evidenciar un abandono prematuro de niños, jóvenes y adolescentes de las instituciones educativas. Esta problemática se agrava por factores como las condiciones socioeconómicas, el reclutamiento forzado, el desplazamiento de familias y la violencia en los territorios. Este artículo presenta una revisión documental sistemática de literatura basada en la metodología PRISMA, con el objetivo de exponer la problemática del abandono escolar en zonas afectadas por el conflicto, comprendiendo sus raíces y repercusiones. La revisión documental identificó cómo el conflicto armado incrementa las desigualdades en el marco escolar, representando uno de los desafíos primordiales para las instituciones educativas. A través de esta revisión, se busca entender y ser conscientes del grave problema que representa el abandono escolar en estos contextos. La discusión se centra en las destrezas pedagógicas alineadas al contexto territorial y cultural, que sean significativas y aporten a los proyectos de vida de los estudiantes, visualizando sus procesos educativos. El escrito también resalta el valor de la intervención del Estado, las comunidades y el sistema educativo para abordar el impacto del conflicto armado en la deserción escolar. Propone un currículo enfocado en la educación rural y territorial, con estrategias docentes que promuevan la restauración de la red social en el contexto de posconflicto. Estas estrategias buscan disminuir la deserción escolar y favorecer el retorno a las aulas, contribuyendo al desarrollo pleno de los estudiantes y la promoción de habilidades sociales y comunitarias. En conclusión, este artículo permite una comprensión profunda del abandono escolar es contextos de conflicto armado y ofrece propuestas pedagógicas para enfrentar esta problemática, promoviendo la resiliencia y la capacitación inclusiva y de gran calidad en escenarios vulnerables.esp
dc.description.abstractenglishIn educational contexts affected by armed conflict, it is common to witness the premature abandonment of children, adolescents, and young adults from educational institutions. This issue is exacerbated by factors such as socioeconomic conditions, forced recruitment, family displacement, and violence in the territories. This article presents a systematic literature review based on the PRISMA methodology, aiming to expose the issue of school dropout in conflict-affected contexts by understanding its roots and repercussions. The literature review identified how armed conflict increases inequalities within the educational system, representing one of the main challenges for educational institutions. Through this review, the aim is to understand and become aware of the serious problem that school dropout represents in these contexts. The discussion focuses on pedagogical skills aligned with territorial and cultural contexts, which are significant and contribute to the life projects of the students, visualizing their educational processes. The article also highlights the importance of the intervention of the State, communities, and the educational system in addressing the impact of armed conflict on school dropout. It proposes a curriculum focused on rural and territorial education, with teaching strategies that promote the reconstruction of social fabric within the framework of post-conflict. These strategies aim to reduce school dropout and encourage the return to classrooms, contributing to the integral formation of students and the development of social and community skills. In conclusion, this article allows for a deep understanding of school dropout in contexts of armed conflict and offers pedagogical proposals to address this issue, promoting resilience and inclusive, quality education in vulnerable environments.
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagíster en Educación Inclusiva e Interculturalspa
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameinstname:Universidad El Bosquespa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional Universidad El Bosquespa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repositorio.unbosque.edu.co
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12495/13023
dc.language.isoes
dc.publisher.facultyFacultad de Educaciónspa
dc.publisher.grantorUniversidad El Bosquespa
dc.publisher.programMaestría en Educación Inclusiva e Interculturalspa
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dc.rightsAttribution-ShareAlike 4.0 Internationalen
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttps://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.localAcceso abiertospa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/
dc.subjectDeserción escolar
dc.subjectConflicto y posconflicto
dc.subjectEstrategias docentes
dc.subjectEntornos educativos
dc.subject.ddc370
dc.subject.keywordsSchool dropout
dc.subject.keywordsConflict and post-conflict
dc.subject.keywordsTeaching strategies
dc.subject.keywordsEducational environments
dc.titleEducación, deserción, conflicto armado y escuela en Colombia: contribuciones para un estado del arte desde las estrategias docentes
dc.title.translatedEducation, dropout, armed conflict, and school in colombia: contributions to a state of the rrt from teaching strategies
dc.type.coarhttps://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.coarversionhttps://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
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