Trenzar Interculturalidad en un Ambiente para todos los estudiantes del grado 6° del Centro Etnoeducativo María Luisa de Moreno del Distrito de Riohacha la Guajira
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2023
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Resumen
El problema central que aborda esta investigación es la falta de interculturalidad en el ambiente educativo del Centro Etnoeducativo María Luisa de Moreno del Distrito de Riohacha, La Guajira. Este problema se manifiesta en la existencia de prejuicios y estereotipos entre los estudiantes indígenas Wayuu y Alijunas, lo que dificulta el diálogo y el intercambio de conocimientos y experiencias entre ellos. Por ello la presente investigación tuvo como objetivo general Diseñar una estrategia pedagógica, que permita a los estudiantes indígenas Wayuu y Alijunas del grado 6° del Centro Etnoeducativo María Luisa de Moreno del Distrito de Riohacha la Guajira, la construcción de la interculturalidad en un entorno acogedor. La cual se centra en analizar cómo se integran los aspectos culturales de diferentes grupos étnicos en el contexto educativo, con la finalidad de promover la igualdad y el respeto por la diversidad.
Desde el punto de vista metodológico se vinculó un enfoque cualitativo, utilizando técnicas como la observación, las entrevistas semiestructuradas y los grupos focales. Los participantes de la investigación fueron estudiantes, por ello el objetivo del Centro Etnoeducativo María Luisa de Moreno, como resultado, muestran que existen diversas estrategias que pueden promover la interculturalidad en el ambiente educativo.
Es importante que los estudiantes, docentes y directivos reconozcan y valoren la diversidad cultural de los estudiantes. Esto se puede lograr a través de actividades que promuevan el conocimiento de las diferentes culturas presentes en el centro.
Promover el diálogo y el intercambio de conocimientos y experiencias. promover el diálogo y el intercambio de conocimientos y experiencias entre los estudiantes de diferentes culturas. Esto se puede lograr a través de actividades que permitan a los estudiantes trabajar juntos y compartir sus conocimientos y experiencias. Crear un ambiente de respeto y tolerancia, esto se puede lograr a través de la promoción de valores como el respeto a la diferencia y la tolerancia. Se concluyo que la interculturalidad motiva a los estudiantes a comprender y apreciar las diferentes culturas presentes en el centro etnoeducativo
Descripción
Abstract
The central problem addressed by this research is the lack of interculturality in the educational environment of the María Luisa de Moreno Ethnoeducational Center in the District of Riohacha, La Guajira. This problem is manifested in the existence of prejudices and stereotypes among indigenous Wayuu and Alijuna students, which hinders dialogue and the exchange of knowledge and experiences among them. For this reason, the general objective of this research was to design a pedagogical strategy that allows the Wayuu and Alijuna indigenous students of the 6th grade of the María Luisa de Moreno Ethnoeducational Center of the District of Riohacha la Guajira, the construction of interculturality in a welcoming environment. It focuses on analysing how the cultural aspects of different ethnic groups are integrated into the educational context, in order to promote equality and respect for diversity.
From the methodological point of view, a qualitative approach was linked, using techniques such as observation, semi-structured interviews and focus groups. The objective of the María Luisa de Moreno Ethnoeducational Center, as a result, is to show that there are various strategies that can promote interculturality in the educational environment.
It is important for students, teachers, and administrators to recognize and value the cultural diversity of students. This can be achieved through activities that promote knowledge of the different cultures present at the center.
Promote dialogue and the exchange of knowledge and experiences. Promote dialogue and the exchange of knowledge and experiences among students from different cultures. This can be achieved through activities that allow students to work together and share their knowledge and experiences. Creating an environment of respect and tolerance can be achieved through the promotion of values such as respect for difference and tolerance. Iconclude that interculturality motivates students to understand and appreciate the different cultures present in the ethno-educational center, which contributes to creating a more inclusive and equitable learning environment.
Palabras clave
Cultura, Diversidad, Interculturalidad, Saberes
Keywords
Culture, Diversity, Interculturality, Sciences