La inteligencia emocional y el aprendizaje de ILE: un estado del arte

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dc.contributor.advisorCaviedes Cadena, Lorena
dc.contributor.authorArias Sanchez, Laura Daniela
dc.contributor.authorChíquiza Ahumada, Erika Johana
dc.contributor.authorQuemba Rubio, Gladys Natalia
dc.contributor.authorSilva López, María José
dc.date.accessioned2022-03-11T19:51:11Z
dc.date.available2022-03-11T19:51:11Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractEn los últimos años, la inteligencia emocional se ha convertido en un concepto en alza en lo que respecta al aprendizaje y la enseñanza de idiomas. Por ello, este trabajo se propuso determinar la influencia que tiene el manejo de las emociones en el aprendizaje de un nuevo idioma. Además, se diseñó para encontrar elementos que puedan influir positivamente en las aulas de inglés como lengua extranjera (ILE) de Colombia, haciendo un estado del arte con documentos que datan de 2010 a 2021 en diferentes bases de datos. Como parte del enfoque principal de esta investigación, se presentan tres constructos: Inteligencia Emocional, Aprendizaje de Lenguas y el concepto de EFL, que además incluyen la descripción de los conceptos de Éxito Académico y Habilidades Lingüísticas para un mayor alcance de la relación entre los tres constructos principales. A partir de la investigación realizada, los resultados mostraron en su mayoría la importancia del manejo de la IE, ya que su relación con el aprendizaje de idiomas en contextos de EFL puede afectar positiva o negativamente los procesos de aprendizaje de los estudiantes, así como la forma en que deciden interactuar con el idioma. Además, se encontró que no sólo es importante que los estudiantes sepan cómo implementar su IE en el aula, sino también que los educadores sepan cómo gestionar su propia IE como una forma de crear un ambiente de clase significativo y motivar a los estudiantes durante su proceso de aprendizaje. Sobre esta base, desde esta investigación se espera contribuir positivamente a la implementación de la IE en los procesos de aprendizaje de idiomas como forma de obtener mejores resultados en el aprendizaje del inglés como lengua extranjera.spa
dc.description.abstractenglishIn recent years, Emotional Intelligence has become a rising concept in regard to language learning and teaching. On that account, this paper aimed to determine the influence of managing emotions when learning a new language. Furthermore, it was designed to find elements which can positively influence Colombia’s English as a Foreign Language (EFL) classrooms by doing a state of the art with documents dating from 2010 to 2021 in different databases. As part of the main focus of this investigation, three constructs are presented: Emotional Intelligence, Language Learning, and the concept of EFL, which also include the description of the concepts of Academic Success and Linguistic Skills for a wider scope of the relationship between the three main constructs. From the research done, the results mostly showed the importance of EI management as its relationship with language learning in EFL settings can positively or negatively affect students' learning processes, as well as how they choose to interact with the language. Additionally, it was found that it is not only important for students to know how to implement their EI in the classroom, but also for educators to know how to manage their own EI as a way to create a significant class environment and to motivate students during their learning process. On this basis, from this research it is expected that it will positively contribute to implementing EI in language learning processes as a way to obtain better outcomes in learning English as a foreign language.eng
dc.description.degreePregradospa
dc.description.degreenameLicenciado en Bilingüismo con Énfasis en la Enseñanza del Inglésspa
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameinstname:Universidad El Bosquespa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional Universidad El Bosquespa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repositorio.unbosque.edu.co
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12495/7213
dc.language.isoeng
dc.publisher.facultyFacultad de Educaciónspa
dc.publisher.grantorUniversidad El Bosquespa
dc.publisher.programLicenciatura en Bilingüismo con Énfasis en la Enseñanza del Inglésspa
dc.rightsAtribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional*
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttps://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.localAcceso abiertospa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/*
dc.subjectInteligencia emocionalspa
dc.subjectInglés como lengua extranjeraspa
dc.subjectAprendizaje de idiomasspa
dc.subjectÉxito académicospa
dc.subjectHabilidades lingüísticasspa
dc.subject.ddc370.1175
dc.subject.keywordsEmotional intelligencespa
dc.subject.keywordsEnglish as a foreign languagespa
dc.subject.keywordsLanguage learningspa
dc.subject.keywordsAcademic successspa
dc.subject.keywordsLinguistic skillsspa
dc.titleLa inteligencia emocional y el aprendizaje de ILE: un estado del artespa
dc.title.translatedEmotional intelligence and EFL learning: a state of the artspa
dc.type.coarhttps://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.coarversionhttps://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.hasversioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradospa

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