Estrategias pedagógicas y barreras que intervienen en la implementación de la educación inclusiva, identificadas por docentes de preescolar y primaria de una institución educativa del sur de Bogotá

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dc.contributor.advisorFonseca , Ingrid
dc.contributor.authorCortés Silva , Yuli Mileidy
dc.contributor.orcidCortés Silva, Yuli Mileidy [0009-0007-4949-344X]
dc.date.accessioned2024-06-28T17:11:35Z
dc.date.available2024-06-28T17:11:35Z
dc.date.issued2024-05
dc.description.abstractEsta investigación aborda referentes teóricos de la Educación Inclusiva en la discapacidad, su importancia y la percepción que tienen los docentes sobre la misma, las estrategias pedagógicas, las barreras identificadas y el rol del docente, en términos de funciones, conocimiento y otros factores intervinientes durante su implementación. El objetivo del estudio es analizar la importancia del rol del docente en la implementación de la educación inclusiva, identificando estrategias pedagógicas y barreras que intervienen en la atención educativa de los estudiantes con discapacidad de preescolar y primaria en una institución educativa del sur de Bogotá. La metodología utilizada es cualitativa de tipo etnográfica, a partir de la cual, desde la observación directa y la entrevista semiestructurada se recoge la información, se utilizaron técnicas e instrumentos para la recolección y análisis de los datos, que, permitieron contextualizar y sustentar el problema de investigación. Los resultados obtenidos permitieron evidenciar situaciones de exclusión, rechazo, apatía, desconocimiento, entre otros, frecuentes por parte de algunos docentes en la implementación de prácticas pedagógicas inclusivas. Como conclusión, la educación inclusiva busca que todos los estudiantes, independientemente de sus diferencias o necesidades, tengan acceso a una educación de calidad, a través del análisis de los resultados, se identificaron aspectos relacionados con su implementación, que traen consigo barreras y desafíos. La falta de preparación y formación específica para abordar las necesidades de los estudiantes con discapacidad, la escasez de recursos adecuados, el desconocimiento generalizado sobre la educación inclusiva y la resistencia al cambio en las prácticas educativas tradicionales son las barreras identificadas que influyen en el rol del docente.
dc.description.abstractenglishThis research addresses theoretical references of Inclusive Education in disability, its importance and the perception that teachers have about it, the pedagogical strategies, the barriers identified and the role of the teacher, in terms of functions, knowledge and other factors involved during its implementation. The objective of the study is to analyze the importance of the role of the teacher in the implementation of inclusive education, identifying pedagogical strategies and barriers that intervene in the educational care of preschool and primary students with disabilities in an educational institution in the south of Bogotá. The methodology used is qualitative of an ethnographic type, from which, through direct observation and semi-structured interviews, the information is collected, techniques and instruments were used for the collection and analysis of the data, which allowed us to contextualize and support the problem. research. The results obtained made it possible to demonstrate situations of exclusion, rejection, apathy, ignorance, among others, frequent by some teachers in the implementation of inclusive pedagogical practices. In conclusion, inclusive education seeks to ensure that all students, regardless of their differences or needs, have access to quality education. Through the analysis of the results, aspects related to its implementation were identified, which bring with them barriers and challenges. The lack of preparation and specific training to address the needs of students with disabilities, the scarcity of adequate resources, the general lack of knowledge about inclusive education and the resistance to change in traditional educational practices are the barriers identified that influence the role of the teacher.
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagíster en Educación Inclusiva e Interculturalspa
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameinstname:Universidad El Bosquespa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional Universidad El Bosquespa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repositorio.unbosque.edu.co
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12495/12498
dc.language.isoes
dc.publisher.facultyFacultad de Educaciónspa
dc.publisher.grantorUniversidad El Bosquespa
dc.publisher.programMaestría en Educación Inclusiva e Interculturalspa
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dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalen
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dc.rights.accessrightshttps://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.localAcceso abiertospa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectEducación inclusiva
dc.subjectDiscapacidad
dc.subjectEstrategias pedagógicas
dc.subjectBarreras para el aprendizaje y la participación
dc.subjectRol del docente
dc.subject.ddc370
dc.subject.keywordsInclusive education
dc.subject.keywordsDisability
dc.subject.keywordsPedagogical strategies
dc.subject.keywordsBarriers to learning and participation
dc.subject.keywordsRole of the teacher
dc.titleEstrategias pedagógicas y barreras que intervienen en la implementación de la educación inclusiva, identificadas por docentes de preescolar y primaria de una institución educativa del sur de Bogotá
dc.title.translatedPedagogical strategies and barriers involved in the implementation of inclusive education, identified by preschool and primary school teachers from an educational institution in the south of Bogotá
dc.type.coarhttps://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.coarversionhttps://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
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