La Danza y La Música, Como Estrategia Didáctica en el fortalecimiento de las prácticas pedagógicas basadas en la inclusión intercultural con estudiantes afrodescendientes de tercero de primaria del Colegio Popular Bolivariano.
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2023
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Resumen
La presente investigación se desarrolló en la Ciudad de Bogotá Colombia, con la participación de
cuarenta estudiantes algunos de ellos pertenecientes a comunidades afrodescendientes, provenientes
de Venezuela (Maracaibo) y otros de Bolívar y Cartagena quienes mencionan ser palenqueros de grado
tercero y 6 docentes pertenecientes al Colegio Popular Bolivariano, ubicado en la localidad de Ciudad
Bolívar. El estudio busca fortalecer las practicas pedagógicas inclusivas interculturales de los docentes
de grado tercero del colegio. Se identificaron como categorías de análisis la Inclusión Social,
Interculturalidad, Diversidad, Integración Cultural, Música y Danza; se propone a partir de la
conformación de un grupo focal, y posteriormente un análisis cualitativo con el programa Atlas Ti, la
construcción de una estrategia didáctica basada en la danza y la música como herramienta para facilitar
la integración de la población estudiantil afrodescendiente. Como hallazgo significativo del análisis
cualitativo, se logró identificar la Interculturalidad, como la categoría a tener en cuenta en la
conformación de la estrategia, partiendo de la necesidad de crear proyectos solidos que partan desde el
currículo y permitan favorecer la inclusión social de estudiantes pertenecientes a comunidades
afrodescendiente. El enfoque de la investigación es cualitativo de corte descriptivo fenomenológico
inductivo.
Descripción
Abstract
The present research was conducted in Bogota city with the participation of forty
students, some of whom belonged to Afro-descendant communities from Maracaibo, Venezuela,
and others from Ciudad Bolivar and Cartagena who identified themselves as "palenqueros" in
third grade, along with six teachers from the Popular Bolivariano school located in the Ciudad
Bolivar locality. The aim of this research is to enhance inclusive and intercultural pedagogical
practices among third-grade teachers at the school. Analysis categories identified include social
inclusion, interculturality, diversity, cultural integration, music, and dance. The proposed
approach involves the formation of a focus group and subsequent qualitative analysis using the
Atlas Ti program to develop a didactic strategy based on music and dance as tools for facilitating
the integration of the Afro-descendant student population. As significant finding of the
qualitative analysis is the recognition of interculturality as a crucial consideration in the
strategy's development, highlighting the importance of creating comprehensive projects rooted in
the curriculum to promote the social inclusion of students from Afro-descendant communities.
The research adopts a qualitative inductive phenomenological descriptive approach.
Palabras clave
Inclusión social, Interculturalidad, Integración cultural, Música, Diversidad, Danza
Keywords
Social inclusion, Music, Diversity, Dance, Interculturality, Cultural integration