La Danza y La Música, Como Estrategia Didáctica en el fortalecimiento de las prácticas pedagógicas basadas en la inclusión intercultural con estudiantes afrodescendientes de tercero de primaria del Colegio Popular Bolivariano.

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2023

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Resumen

La presente investigación se desarrolló en la Ciudad de Bogotá Colombia, con la participación de cuarenta estudiantes algunos de ellos pertenecientes a comunidades afrodescendientes, provenientes de Venezuela (Maracaibo) y otros de Bolívar y Cartagena quienes mencionan ser palenqueros de grado tercero y 6 docentes pertenecientes al Colegio Popular Bolivariano, ubicado en la localidad de Ciudad Bolívar. El estudio busca fortalecer las practicas pedagógicas inclusivas interculturales de los docentes de grado tercero del colegio. Se identificaron como categorías de análisis la Inclusión Social, Interculturalidad, Diversidad, Integración Cultural, Música y Danza; se propone a partir de la conformación de un grupo focal, y posteriormente un análisis cualitativo con el programa Atlas Ti, la construcción de una estrategia didáctica basada en la danza y la música como herramienta para facilitar la integración de la población estudiantil afrodescendiente. Como hallazgo significativo del análisis cualitativo, se logró identificar la Interculturalidad, como la categoría a tener en cuenta en la conformación de la estrategia, partiendo de la necesidad de crear proyectos solidos que partan desde el currículo y permitan favorecer la inclusión social de estudiantes pertenecientes a comunidades afrodescendiente. El enfoque de la investigación es cualitativo de corte descriptivo fenomenológico inductivo.

Descripción

Abstract

The present research was conducted in Bogota city with the participation of forty students, some of whom belonged to Afro-descendant communities from Maracaibo, Venezuela, and others from Ciudad Bolivar and Cartagena who identified themselves as "palenqueros" in third grade, along with six teachers from the Popular Bolivariano school located in the Ciudad Bolivar locality. The aim of this research is to enhance inclusive and intercultural pedagogical practices among third-grade teachers at the school. Analysis categories identified include social inclusion, interculturality, diversity, cultural integration, music, and dance. The proposed approach involves the formation of a focus group and subsequent qualitative analysis using the Atlas Ti program to develop a didactic strategy based on music and dance as tools for facilitating the integration of the Afro-descendant student population. As significant finding of the qualitative analysis is the recognition of interculturality as a crucial consideration in the strategy's development, highlighting the importance of creating comprehensive projects rooted in the curriculum to promote the social inclusion of students from Afro-descendant communities. The research adopts a qualitative inductive phenomenological descriptive approach.

Palabras clave

Inclusión social, Interculturalidad, Integración cultural, Música, Diversidad, Danza

Keywords

Social inclusion, Music, Diversity, Dance, Interculturality, Cultural integration

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