Educación inclusiva: análisis dentro del contexto rural colombiano en la Institución Educativa Luis Carlos Galán Sarmiento

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dc.contributor.advisorFonseca Franco , Ingri
dc.contributor.authorCuellar Peña, Laura
dc.contributor.authorTorres Murillo, Gloria Elena
dc.contributor.authorTorres Villalba, Aydali
dc.date.accessioned2024-06-27T17:48:30Z
dc.date.available2024-06-27T17:48:30Z
dc.date.issued2024-05
dc.description.abstractEl presente proyecto tiene como objetivo general determinar la implementación de la educación inclusiva desde una perspectiva intercultural en el contexto educativo rural de Colombia, con el fin de identificar los desafíos, las buenas prácticas y las estrategias implementadas. La metodología se basa en un enfoque cualitativo que empleó las entrevistas semiestructuradas como principales técnicas de recopilación de datos. Estos métodos se validaron mediante pruebas piloto y revisión del asesor de investigación. La población de estudio son los maestros de quinto grado de la institución, seleccionados cuidadosamente siguiendo criterios de disposición, representatividad y diversidad de experiencia. La triangulación de datos fortalecerá la validez y confiabilidad de los hallazgos. Además, se presta una atención especial a las consideraciones éticas para garantizar la integridad y el respeto en la investigación en este contexto rural colombiano. En el diseño metodológico seleccionado es la etnografía. Este ofrece un marco sólido para explorar a fondo el contexto educativo rural y comprender las dinámicas que influyen en la implementación de la educación inclusiva en la institución. Los datos recogidos mediante la entrevista y observación son las fuentes primarias que permiten comprender los elementos que influyen como lo son la intersección entre las creencias y percepciones de los profesores y el entorno en el que operan. Las perspectivas de los docentes están intrínsecamente ligadas al contexto en el que trabajan, lo que puede influir en su enfoque hacia la inclusión educativa. Los resultados de las entrevistas también nos revelan que los profesores que trabajan en entornos rurales que se enfrentan a desafíos específicos relacionados con el acceso a recursos, la capacitación y el apoyo comunitario. Esta realidad contextual puede impactar en las creencias y actitudes de los docentes hacia la inclusión.
dc.description.abstractenglishThe general objective of this project is to determine the implementation of inclusive education from an intercultural perspective in the rural educational context of Colombia, in order to identify the challenges, good practices and implemented strategies. The methodology is based on a qualitative approach that used semi-structured interviews as the main data collection techniques. These methods were validated through pilot testing and research advisor review. The study population is the institution's fifth grade teachers, carefully selected following criteria of disposition, representativeness and diversity of experience. Data triangulation will strengthen the validity and reliability of the findings. Additionally, special attention is paid to ethical considerations to ensure integrity and respect in research in this rural Colombian context. In the selected methodological design is ethnography. This offers a solid framework to fully explore the rural educational context and understand the dynamics that influence the implementation of inclusive education in the institution. The data collected through interviews and observations are the primary sources that allow us to understand the influencing elements such as the intersection between the beliefs and perceptions of teachers and the environment in which they operate. Teachers' perspectives are intrinsically linked to the context in which they work, which can influence their approach to educational inclusion. Interview results also reveal that teachers working in rural settings face specific challenges related to access to resources, training, and community support. This contextual reality can impact teachers' beliefs and attitudes toward inclusion.
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagíster en Educación Inclusiva e Interculturalspa
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameinstname:Universidad El Bosquespa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional Universidad El Bosquespa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repositorio.unbosque.edu.co
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12495/12435
dc.language.isoes
dc.publisher.facultyFacultad de Educaciónspa
dc.publisher.grantorUniversidad El Bosquespa
dc.publisher.programMaestría en Educación Inclusiva e Interculturalspa
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dc.rightsAttribution-NoDerivatives 4.0 Internationalen
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dc.rights.accessrightshttps://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.localAcceso abiertospa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/
dc.subjectConvivencia escolar
dc.subjectExclusión
dc.subjectPrácticas inclusivas
dc.subjectEducación inclusiva
dc.subjectDiscriminación
dc.subjectRelaciones interpersonales
dc.subjectCultura inclusiva
dc.subject.ddc370
dc.subject.keywordsSchool coexistence
dc.subject.keywordsExclusion
dc.subject.keywordsInclusive practices
dc.subject.keywordsInclusive education
dc.subject.keywordsDiscrimination
dc.subject.keywordsRelationships
dc.subject.keywordsInclusive culture
dc.titleEducación inclusiva: análisis dentro del contexto rural colombiano en la Institución Educativa Luis Carlos Galán Sarmiento
dc.title.translatedInclusive education: an analysis within the rural Colombian context at Luis Carlos Galán Sarmiento Educative institution
dc.type.coarhttps://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
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dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestría

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