La valoración como una oportunidad de reflexión y construcción en la primera infancia

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dc.contributor.advisorEscorcia Romero, Tadiana Guadalupe
dc.contributor.advisorVelandia Mesa, Cristian Oswaldo
dc.contributor.authorRojas Ruiz, Jessica María
dc.coverage.spatialBogota D.Cspa
dc.coverage.temporal2017-2020spa
dc.date.accessioned2022-09-20T21:45:16Z
dc.date.available2022-09-20T21:45:16Z
dc.date.issued2020
dc.description.abstractIntroducción: Esta investigación invita a docentes, padres de familia y todo aquel que se mueva en contextos de la primera infancia, a ver a los niños(as) con otra mirada, a entender que el proceso de aprendizaje trae consigo avances y retrocesos que no se pueden evaluar con instrumentos que al final no significan nada y solo etiquetan. Por eso desde la valoración podemos aprovechar sus capacidades, identificar sus dificultades y acompañar sensiblemente e intencionalmente su proceso de desarrollo y aprendizaje. Objetivos: 1. Cambiar la concepción de evaluar por valorar en la primera infancia. 2. Entender el desarrollo de la infancia como un proceso de avances y retrocesos. 3. Fortalecer la implementación del sistema de valoración del desarrollo infantil. Metodología: Esta orientada por un paradigma constructivista y un método Investigación Acción Participativa (IAP) Enfoque: Es una investigación con enfoque cualitativo Participantes: Esta investigación conto con la participación de expertos, docentes y padres de familia. Técnicas de recolección: En la recolección de información hicimos uso de entrevista, grabaciones de voz, videos, diario de campo, observación y formularios. Procedimiento de análisis: En la primera fase se recolecto la información de las entrevistas, la cual se digitalizo en el programa de Word, junto a los formularios los que se organizaron por categorías. En la segunda fase se hizo uso de la aplicación Atlas.ti allí la información se codifico y sistematizo para que así se obtuvieran unas redes semánticas que nos permitió hacer una triangulación entre la teoría, los participantes y mi postura pedagógica. Resultados: Nuestra cultura aun no diferencia el concepto de evaluar por valorar, aunque algunos participantes sí saben cuál es el fin de cada una. Los docentes reconocen el nombre de algunas herramientas para valorar, pero en su totalidad no tienen muy claro su uso. Para finalizar encontramos aun un lejano concepto de evaluar que se acerca a la primera infancia. Conclusiones: Obtuvimos que aun en nuestro sistema colombiano se entiende la evaluación como un concepto para medir. Sin embargo, rescatamos las diferentes estrategias que se están implementando en algunas instituciones en las que involucran más un proceso de valoración en el que se entiende el desarrollo como integral y holístico.spa
dc.description.abstractenglishIntroduction: This research invites teachers, parents and anyone who moves in early childhood contexts, to see children with another look, to understand that the learning process brings with it advances and setbacks that cannot be evaluated with instruments that in the end mean nothing and only label. Therefore, from the assessment we can take advantage of their abilities, identify their difficulties and accompany their development and learning process sensitively and intentionally. Objectives: 1. To change the conception of evaluating by assessing in early childhood. 2. To understand childhood development as a process of progress and setbacks. 3. To strengthen the implementation of the child development assessment system. Methodology: It is guided by a constructivist paradigm and a Participatory Action Research (PAR) method Approach: It is a qualitative research approach Participants: This research counted with the participation of experts, teachers and parents. Collection techniques: In the collection of information we made use of interviews, voice recordings, videos, field diary, observation and forms. Analysis procedure: In the first phase we collected the information from the interviews, which was digitalized in the Word program, together with the forms, which were organized by categories. In the second phase we made use of the Atlas.ti application, where the information was coded and systematized to obtain semantic networks that allowed us to triangulate the theory, the participants and my pedagogical position. Results: Our culture still does not differentiate between the concept of evaluating and assessing, although some participants do know what the purpose of each is. Teachers recognize the name of some assessment tools, but as a whole they are not very clear about their use. To conclude we still find a distant concept of assessing that is close to early childhood. Conclusions: We obtained that even in our Colombian system evaluation is understood as a concept to measure. However, we found that different strategies are being implemented in some institutions that involve more of an evaluation process in which development is understood as integral and holistic.eng
dc.description.degreelevelPregradospa
dc.description.degreenameLicenciado en Pedagogía Infantilspa
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameinstname:Universidad El Bosquespa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional Universidad El Bosquespa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repositorio.unbosque.edu.co
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12495/9067
dc.language.isospa
dc.publisher.facultyFacultad de Educaciónspa
dc.publisher.grantorUniversidad El Bosquespa
dc.publisher.programLicenciatura en Educación Infantilspa
dc.rightsAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International*
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttps://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommons2020-12-07
dc.rights.localAcceso abiertospa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/*
dc.subjectPrimera infanciaspa
dc.subjectEducaciónspa
dc.subjectEvaluaciónspa
dc.subjectValoraciónspa
dc.subjectDesarrollospa
dc.subjectIntegralspa
dc.subject.ddc372.2
dc.subject.keywordsEarly childhoodspa
dc.subject.keywordsEducationspa
dc.subject.keywordsEvaluationspa
dc.subject.keywordsAssessmentspa
dc.subject.keywordsDevelopmentspa
dc.subject.keywordsComprehensivespa
dc.titleLa valoración como una oportunidad de reflexión y construcción en la primera infanciaspa
dc.title.translatedValuation as an opportunity for reflection and construction in early childhoodspa
dc.type.coarhttps://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.coarversionhttps://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.hasversioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradospa

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