Empoderamiento de los estudiantes de lengua materna a través del enfoque dialógico por medio del aprendizaje colaborativo asistido por computadores durante la pandemia covid-19

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dc.contributor.advisorMora, Lisbeth
dc.contributor.advisorCaviedes, Lorena
dc.contributor.authorLópez Useche, Joana Alejandra
dc.contributor.authorSánchez López, Daniela
dc.contributor.authorRomero Giraldo, Jessica Jobana
dc.contributor.authorBonilla Cabra, Melissa
dc.date.accessioned2022-03-11T21:22:01Z
dc.date.available2022-03-11T21:22:01Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractEste proyecto de investigación enmarca el empoderamiento como un elemento esencial y vital para tratar en cualquier ámbito educativo porque facilita el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Este estudio es cualitativo situado en la investigación-acción lo que permitió identificar el impacto de la implementación del enfoque dialógico, por medio del aprendizaje asistido por computadores, en un grupo de estudiantes de bachillerato carente de empoderamiento en un colegio público no bilingüe. Por consiguiente, los datos recopilados fueron obtenidos durante ocho sesiones de clase en las que se emplearon tres instrumentos de investigación como lo fueron: grabaciones de videos, notas de campo, un cuestionario inicial en la primera clase y un cuestionario final en la última. Como parte de los hallazgos en la investigación, se encontraron que los patrones de interacción consideraron la participación de toda la clase, en pequeños grupos y en parejas, en donde las intervenciones fueron voluntarias y obligatorias; además, se encuentra un papel importante de las TIC como herramientas de apoyo dentro de la construcción colectiva del conocimiento en el aula. En definitiva, la experiencia educativa se desarrolló de manera positiva, en la que se evidenció una participación activa por parte de los estudiantes, permitiendo así desarrollar y promover el empoderamiento en clase por medio del uso de estrategias colaborativas y del diálogo.spa
dc.description.abstractenglishEmpowerment is framed as an elemental faculty that facilitates students' learning process; for that reason, it is an issue that concerns any educational space. This is a qualitative action research project that allows investigators to identify the impact of the implementation of the dialogical approach through computer-supported collaborative learning strategies on a group of high school students from a non-bilingual public institution who seem to lack empowerment. To do that, some data was gathered along eight sessions, in which three data collection instruments were used: video recordings, field notes, an initial questionnaire in the first class and a final questionnaire in the last one. This study revealed that learners' interaction considers whole class, small groups, and pair groups, in which their participation was voluntary or required depending on the activity. Also, we could notice that pupils' collaborative construction of knowledge was supported by their ICT management while developing online tasks. Consequently, learners had the initiative to participate in class, which made them active members in the session. We can conclude that the implementation of dialogue and collaboration strategies benefit students’ learning experience to empower them as individuals.eng
dc.description.degreePregradospa
dc.description.degreenameLicenciado en Bilingüismo con Énfasis en la Enseñanza del Inglésspa
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameinstname:Universidad El Bosquespa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional Universidad El Bosquespa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repositorio.unbosque.edu.co
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12495/7221
dc.language.isoeng
dc.publisher.facultyFacultad de Educaciónspa
dc.publisher.grantorUniversidad El Bosquespa
dc.publisher.programLicenciatura en Bilingüismo con Énfasis en la Enseñanza del Inglésspa
dc.rightsAtribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional*
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttps://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.localAcceso abiertospa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/*
dc.subjectEmpoderamientospa
dc.subjectAprendizaje Colaborativo Asistido por Computadorasspa
dc.subjectMétodo Dialógicospa
dc.subjectManejo de las TICspa
dc.subject.ddc370.1175
dc.subject.keywordsEmpowermentspa
dc.subject.keywordsDialogical Approachspa
dc.subject.keywordsComputer-Supported Collaborative Learningspa
dc.subject.keywordsICT Managementspa
dc.titleEmpoderamiento de los estudiantes de lengua materna a través del enfoque dialógico por medio del aprendizaje colaborativo asistido por computadores durante la pandemia covid-19spa
dc.title.translatedEmpowering l1 learners through dialogical approach using computer-supported collaborative learning during covid-19 pandemicspa
dc.type.coarhttps://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.coarversionhttps://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.hasversioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradospa

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