Formas de participación de las familias con hijos que reciben apoyo escolar en la Institución Educativa Politécnico La Milagrosa en el municipio de Puerto Tejada, Cauca: Reflexiones y aportes para consolidar un proyecto de inclusión efectiva

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dc.contributor.advisorChacón Pinilla, Ruth Stella
dc.contributor.authorPinillos Ramirez, Yenny Ruby
dc.contributor.authorMosquera Torres, Anna Karina
dc.date.accessioned2024-12-05T14:57:44Z
dc.date.available2024-12-05T14:57:44Z
dc.date.issued2024-11
dc.description.abstractEste trabajo de investigación aborda la compleja relación entre las familias y la escuela en el contexto de la educación inclusiva, centrándose específicamente en la Institución Educativa Politécnico La Milagrosa del Municipio de Puerto Tejada, en el departamento del Cauca. A través de un estudio de caso con enfoque hermenéutico y metodología cualitativa, se exploraron las dinámicas de participación de las familias cuyos hijos reciben apoyo escolar, buscando comprender las barreras que limitan su involucramiento efectivo en los procesos educativos. La investigación, que recurrió al software Atlas.ti® para el análisis de las entrevistas, reveló patrones significativos en la desvinculación familiar del ámbito escolar y sus consecuencias en el desarrollo académico y socioemocional de los estudiantes, entre los hallazgos más relevantes aparece la presencia de múltiples obstáculos para la participación efectiva, incluyendo factores socioeconómicos, laborales y de comunicación, así como la necesidad de fortalecer los canales de interacción entre docentes y familias. Como respuesta a esta problemática, se desarrollaron tres estrategias fundamentales: talleres de inclusión y empatía para la comunidad educativa, un programa de tutoría compartida escuela-familia, y capacitación integral para docentes y familias, las cuales se diseñaron considerando las características específicas del contexto local y las necesidades particulares de la población estudiantil que requiere apoyo escolar. Los resultados de esta investigación no solo contribuyen al entendimiento de las dinámicas de participación familiar en contextos educativos inclusivos, sino que también ofrecen herramientas prácticas para fortalecer el vínculo escuela-familia, promoviendo así un ambiente educativo más integrador y efectivo que beneficie el desarrollo integral de todos los estudiantes.
dc.description.abstractenglishThis research addresses the complex relationship between families and school in the context of inclusive education, specifically focusing on the Institución Educativa Politécnico La Milagrosa in the Municipality of Puerto Tejada, in the department of Cauca. Through a case study with a hermeneutical approach and qualitative methodology, the dynamics of participation of families whose children receive school support were explored, seeking to understand the barriers that limit their effective involvement in educational processes. The research, which used Atlas.ti® software for interview analysis, revealed significant patterns in family disconnection from the school environment and its consequences on students' academic and socioemotional development. Among the most relevant findings is the presence of multiple obstacles to effective participation, including socioeconomic, work-related, and communication factors, as well as the need to strengthen interaction channels between teachers and families. In response to this problem, three fundamental strategies were developed: inclusion and empathy workshops for the educational community, a shared school-family tutoring program, and comprehensive training for teachers and families, which were designed considering the specific characteristics of the local context and the particular needs of the student population requiring school support. The results of this research not only contribute to understanding the dynamics of family participation in inclusive educational contexts but also offer practical tools to strengthen the school-family bond, thus promoting a more integrative and effective educational environment that benefits the integral development of all students.
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagíster en Educación Inclusiva e Interculturalspa
dc.description.sponsorshipInstitucion Educativa Politécnico la Milagrosa
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameinstname:Universidad El Bosquespa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional Universidad El Bosquespa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repositorio.unbosque.edu.co
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12495/13605
dc.language.isoes
dc.publisher.facultyFacultad de Educaciónspa
dc.publisher.grantorUniversidad El Bosquespa
dc.publisher.programMaestría en Educación Inclusiva e Interculturalspa
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dc.rightsAtribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacionalen
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttp:/purl.org/coar/access_right/c_abf2/
dc.rights.localAcceso abiertospa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
dc.subjectVínculo escuela-familia
dc.subjectInfancia
dc.subjectPrácticas educativas
dc.subjectEstrategia pedagógica
dc.subject.ddc370
dc.subject.keywordsSchool-family bond
dc.subject.keywordsChildhoodal
dc.subject.keywordsEducational practices
dc.subject.keywordsPedagogical strategy
dc.titleFormas de participación de las familias con hijos que reciben apoyo escolar en la Institución Educativa Politécnico La Milagrosa en el municipio de Puerto Tejada, Cauca: Reflexiones y aportes para consolidar un proyecto de inclusión efectiva
dc.title.translatedForms of participation of families with children who receive school support in the La Milagrosa Polytechnic Educational Institution in the municipality of Puerto Tejada, Cauca: Reflections and contributions to consolidate an effective inclusion project
dc.type.coarhttps://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.coarversionhttps://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
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dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestría

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