Percepción de los egresados de licenciatura en Colombia sobre las herramientas adquiridas durante su formación profesional para hacer frente a la diversidad en el aula

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dc.contributor.advisorRamírez Aristizábal, Fidel Mauricio
dc.contributor.authorRojas Parrado, Yuleidi
dc.contributor.authorPinilla Palacios, Catherine Daiara
dc.contributor.orcidPinilla Palacios, Catherine Daiara [0000-0001-7987-3960]
dc.contributor.orcidRojas Parrado, Yuleidi [0000-0002-4331-6836]
dc.coverage.spatialColombiaspa
dc.date.accessioned2022-08-16T19:42:19Z
dc.date.available2022-08-16T19:42:19Z
dc.date.issued2022
dc.description.abstractTrabajar en pro de la diversidad desde el escenario educativo, supone romper con las estructuras tradicionales que simplemente enuncian esta condición con intenciones de inclusión, pues lo que se espera en un escenario académico idóneo es que se establezcan rutas de trabajo que repiensen los modelos educativos tradicionales y que fortalezcan las capacidades y talentos de los estudiantes. Por esta razón, el objetivo de este artículo de revisión es cuestionar aquellos fundamentos que permiten analizar el proceso de formación docente en inclusión de los niños con necesidades educativas especiales al aula regular, revisando las percepciones de 17 docentes que trabajan en instituciones de educación básica y media en la ciudad de Bogotá, y que además son egresados de programas de licenciaturas de universidades públicas y privadas, a través de un formulario de preguntas. Asimismo, se realizó una revisión documental, específicamente a algunos currículos de las principales universidades de Bogotá que contaban con carreras orientadas a la docencia y/o pedagogía. Finalmente, se identifica que la educación inclusiva, se manifiesta como la posibilidad de ampliar el accionar pedagógico y educativo para reducir las brechas educativas que existen en el país, pues, aunque siempre han existido diferentes esfuerzos en el aula, estos se deben consolidar como una apuesta política y social que sirva como dispositivo de transformación de los marcos estructurales y pedagógicos en Colombia.spa
dc.description.abstractenglishWorking in favor of diversity in the educational scenario, involves breaking with the traditional structures that simply state this condition with intentions of inclusion. What is expected in a suitable academic method is to establish work routes that rethink traditional educational models and strengthen the capabilities and talents of students. For this reason, the objective of this review article is to question those fundamentals that allow analyzing the process of teacher training in the inclusion of children with special educational needs in the regular classroom, reviewing the perceptions of 17 teachers through a form of questions, who work in elementary and middle school institutions in the city of Bogotá, and who are also graduates of degree programs in public and private universities. Likewise, a documentary review was carried out, specifically on some curricula of some universities in Bogota that had careers oriented to teaching and pedagogy. Finally, inclusive and special education is manifested as the possibility of expanding the pedagogical and educational actions to reduce the educational gaps that exist in the country, because, although there have always been different efforts in the classroom, these should be consolidated as a political and social bet that serves as a device for the transformation of the structural and pedagogical frameworks in Colombia.eng
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameinstname:Universidad El Bosquespa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional Universidad El Bosquespa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repositorio.unbosque.edu.co
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12495/8777
dc.language.isospa
dc.publisher.facultyFacultad de Educaciónspa
dc.publisher.grantorUniversidad El Bosquespa
dc.publisher.programMaestría en Educación Inclusiva e Interculturalspa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/closedAccess
dc.rights.accessrightshttps://purl.org/coar/access_right/c_14cb
dc.rights.localAcceso cerradospa
dc.subjectHerramientas Pedagógicasspa
dc.subjectDiversidad en el Aulaspa
dc.subjectEducación Inclusivaspa
dc.subject.keywordsPedagogical Toolsspa
dc.subject.keywordsDiversity in the Classroomspa
dc.subject.keywordsInclusive Educationspa
dc.titlePercepción de los egresados de licenciatura en Colombia sobre las herramientas adquiridas durante su formación profesional para hacer frente a la diversidad en el aulaspa
dc.title.translatedPerception of bachelor's degree graduates in Colombia on the tools acquired during their professional training to deal with diversity in the classroomspa

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