Estrategias de neuroeducación y la incorporación de resiliencia para la neurodiversidad en 5to. grado de la Institución Gonzalo Arango IED
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2023
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Resumen
Este proyecto de grado abordó el tema de la neuroeducación y la resiliencia como estrategias para mejorar el aprendizaje en estudiantes de quinto grado con neurodiversidad en la Institución Educativa Gonzalo Arango IED. La investigación se centró en identificar y analizar estas estrategias, así como en determinar su impacto en el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
La metodología incluyó la aplicación de cuestionarios a una muestra de 38 estudiantes, abordando aspectos como la percepción de mejoras en habilidades académicas, la identificación de emociones, el aumento de autoestima y la sensación de inclusión en el aula. Los resultados mostraron una tendencia positiva, con más del 50% de los estudiantes indicando mejoras significativas en diversas áreas gracias a la implementación de estas estrategias.
Las conclusiones revelaron la importancia de la neuroeducación y la resiliencia en el proceso de aprendizaje, señalando que son herramientas que pueden acompañar optimizar las estrategias educativas. Además, se reconoce la influencia de factores socioeconómicos y culturales en la aplicación de estas metodologías.
Las proyecciones sugieren que esta investigación sirva como base para futuros estudios, ampliando la gama de estrategias neuroeducativas y destacando la importancia de implementar modelos de resiliencia no solo para estudiantes, sino también para docentes, la comunidad educativa y las familias. Se propone un enfoque integral en el currículo escolar, adaptado a las necesidades y motivaciones de los estudiantes.
Descripción
Abstract
This undergraduate project addressed the topic of neuroeducation and resilience as strategies to enhance learning in fifth-grade students with neurodiversity at the Gonzalo Arango IED Educational Institution. The research focused on identifying and analyzing these strategies, as well as determining their impact on the students' learning process.
The methodology involved the administration of questionnaires to a sample of 38 students, addressing aspects such as the perception of improvements in academic skills, identification of emotions, increased self-esteem, and the sense of inclusion in the classroom. The results showed a positive trend, with over 50% of students indicating significant improvements in various areas due to the implementation of these strategies.
The conclusions revealed the importance of neuroeducation and resilience in the learning process, emphasizing that they are effective tools that can accompany educational strategies. Additionally, the influence of socio-economic and cultural factors in the application of these methodologies was acknowledged.
The projections suggest that this research serves as a foundation for future studies, expanding the range of neuroeducational strategies and highlighting the importance of implementing resilience models not only for students but also for teachers, the educational community, and families. An integrated approach in the school curriculum, tailored to the needs and motivations of students, is proposed.
Palabras clave
Estrategias de Neuroeducación, Resiliencia, Neurodidáctica, Neurodiversidad
Keywords
Neuroeducation Strategies, Resilience, Neurodidactics, Neurodiversity