Estudio fenomenológico sobre las experiencias de estudiantes de 1er semestre de licenciatura en bilingüismo durante la pandemia del covid-19

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dc.contributor.advisorAlviar Rueda, Jimena
dc.contributor.authorCepeda Romero, Laura
dc.contributor.authorPáez Esquinas, Karen Lizeth
dc.contributor.authorLeón Roa, Daniela
dc.contributor.authorNavas Serrano, María Paula
dc.date.accessioned2022-06-14T15:07:21Z
dc.date.available2022-06-14T15:07:21Z
dc.date.issued2022
dc.description.abstractEste proyecto de investigación fenomenológica fue motivado por las experiencias que el COVID-19 trajo a los estudiantes en términos de emociones, sentimientos y procesos de aprendizaje, y la manera en la que dichos estudiantes tuvieron que adaptarse a ellas. Así, esta investigación tuvo como objetivo explorar las experiencias y emociones que los participantes navegaron a través del fenómeno relacionado con aprender durante una pandemia global. Hubo 17 participantes, 12 mujeres y 5 hombres, cuyas edades oscilaron entre los 18 y 23 años. Así, nuestra meta era interpretar su punto de vista para entender el rol importante que jugaron las emociones en todo este proceso, y comprender las estrategias de aprendizaje que ellos desarrollaron para ser capaces de adaptarse a las clases virtuales durante la pandemia. Por lo tanto, los instrumentos de recolección de datos fueron una entrevista semi-estructurada y un diario que nos ayudó a entender un fenómeno que tuvo lugar en el pasado. La información fue analizada teniendo en cuenta las 4 etapas para la investigación fenomenológica propuesta por Moustakas (1994) y de acuerdo con el proceso de codificación de Charmaz (2006) en donde 3 macro categorías fueron encontradas: I Retos y oportunidades de aprendizaje durante la pandemia, II El rol de las emociones en el proceso de aprendizaje y III Navegando la experiencia. Estas fueron analizadas en detalle a la luz de subcategorías que emergieron de ellas. Los resultados de esta investigación muestran que las emociones fueron importantes durante el proceso de aprendizaje de los estudiantes durante la pandemia, y, dependiendo de si eran positivas o negativas, afectaron el desempeño de los estudiantes y sus experiencias educativas. Se demostró que los participantes tuvieron que desarrollar diferentes estrategias para finalmente adaptarse a clases virtuales para superar los retos que el fenómeno trajo consigo.spa
dc.description.abstractenglishThis phenomenology research project was motivated by the wish to comprehend the experiences that COVID-19 brought for students in terms of emotions, feelings and learning processes, and effects that COVID19 had on students in terms of emotions, feelings and experiences and the way in which they had to adapt to them. This research project aimed to explore the overall experiences and emotions of the participants they navigated through this phenomenon of learning in a world-wide pandemic. There were 17 participants, 12 women and 5 men, whose ages ranged between 18 and 23 years old. Thus, our goal was to interpret their point of view, and understand the key role that emotions played throughout the process, and to comprehend the learning strategies they developed to be able to adapt to virtual classes during the pandemic. Hence, the collection instruments used in this project were a semi-structured interview and a journal that helped us understand a phenomenon that took place in the past. Data was analyzed based on the four stages for phenomenological research proposed by Moustakas (1994), and Charmaz (2006) codification process in which 3 macro categories were found: I. Challenges and opportunities of learning during the pandemic, II. The role of emotions in the learning process and III. Navigating the experience. They were analyzed in detail in the light of sub categories that emerged from them. The findings of this research showed that emotions were paramount during the participants’ learning process during the pandemic, and depending on if they were positive or negative, they affected students’ performance and their learning experiences. It was demonstrated they had to develop different strategies to finally adapt to virtual classes to overcome the challenges that the COVID-19 phenomenon brought with it.eng
dc.description.degreePregradospa
dc.description.degreenameLicenciado en Bilingüismo con Énfasis en la Enseñanza del Inglésspa
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameinstname:Universidad El Bosquespa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional Universidad El Bosquespa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repositorio.unbosque.edu.co
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12495/7900
dc.language.isoeng
dc.publisher.facultyFacultad de Educaciónspa
dc.publisher.grantorUniversidad El Bosquespa
dc.publisher.programLicenciatura en Bilingüismo con Énfasis en la Enseñanza del Inglésspa
dc.rightsAtribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional*
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttps://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.localAcceso abiertospa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/*
dc.subjectCovid-19spa
dc.subjectEducaciónspa
dc.subjectAprendizaje virtualspa
dc.subjectEmocionesspa
dc.subject.ddc370.1175
dc.subject.keywordsPandemicspa
dc.subject.keywordsE-learningspa
dc.subject.keywordsEmotionsspa
dc.subject.keywordsEducationspa
dc.titleEstudio fenomenológico sobre las experiencias de estudiantes de 1er semestre de licenciatura en bilingüismo durante la pandemia del covid-19spa
dc.title.translatedPhenomenological study on experiences of 1st semester students of bachelors of bilingualism during covid-19 pandemicspa
dc.type.coarhttps://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.coarversionhttps://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.hasversioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradospa

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