Hacia una educación flexible para mitigar la exclusión escolar
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2023
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Resumen
Este artículo de investigación se enfoca en la problemática del fracaso escolar, la
extraedad y la deserción, resaltando la importancia de los modelos de educación flexible. Se
busca comprender las percepciones de la comunidad educativa en relación con la extraedad y la
inclusión educativa, destacando que la exclusión educativa va más allá del bajo rendimiento
académico. Se aborda el origen de la extraedad, que puede deberse a varias razones, como la
repitencia de grados o la entrada tardía al sistema educativo. Resalta la importancia del enfoque
diferencial, el cual reconoce las necesidades individuales de los estudiantes, al igual que la
restitución de derechos que garantizan el acceso a una educación de calidad y la igualdad de
oportunidades.
La metodología empleada en la investigación es cualitativa y se centra en un estudio de
caso llevado a cabo en la Institución Educativa Monseñor Francisco Cristóbal Toro en
Medellín. Para recopilar datos, se realizaron entrevistas semiestructuradas, incluyendo
docentes, estudiantes, padres de familia y directivos. Estas entrevistas se centraron en analizar
las percepciones de los involucrados, las estrategias implementadas y las barreras actitudinales
presentes en el contexto de la extraedad, identificando imaginarios negativos y sus
consecuencias.
Descripción
Abstract
This research article focuses on the problem of school failure, overage, and desertion,
highlighting the importance of flexible education models. It seeks to understand the perceptions
of the educational community in relation to overage and educational inclusion, highlighting that
educational exclusion goes beyond poor academic performance. The origin of overage is
addressed, which may be due to various reasons, such as repetition of grades or late entry into
the educational system. It highlights the importance of the differential approach, which
recognizes the individual needs of students, as well as the restitution of rights that guarantee
access to quality education and equal opportunities.
The methodology used in the research is qualitative and focuses on a case study carried
out at the Monseñor Francisco Cristóbal Toro Educational Institution in Medellín. To collect
data, semi-structured interviews were carried out, including teachers, students, parents, and
administrators. These interviews focused on analyzing the perceptions of those involved, the
strategies implemented, and the attitudinal barriers present in the context of overage,
identifying negative collective imaginaries and their consequences
Palabras clave
Extraedad, fracaso escolar, deserción, inclusión, barreras actitudinales y restitución de derechos
Keywords
Overage, school failure, desertion, inclusion, attitudinal barriers and restitution of rights