El enfoque comunicativo para el aprendizaje del inglés: estudio de caso programa licenciatura en educación infantil en una universidad privada en Bogotá, Colombia

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dc.contributor.advisorRodríguez Muñoz, Carlos Eduardo
dc.contributor.authorMartínez Aguilar, Fredy Alejandro
dc.coverage.spatialBogotá, Colombia.spa
dc.coverage.temporal2020spa
dc.date.accessioned2022-09-12T21:28:51Z
dc.date.available2022-09-12T21:28:51Z
dc.date.issued2020
dc.description.abstractHay varios enfoques para la enseñanza del inglés; uno de ellos es el enfoque comunicativo. Sin embargo, los resultados en el aprendizaje de los estudiantes fueron una pregunta a desarrollar en esta investigación. Para averiguar sobre este hecho, se cuestionó: ¿cómo se aplica el enfoque comunicativo en las clases de inglés de los estudiantes de un programa de licenciatura en educación infantil en una universidad privada en Bogotá, Colombia? Se tomó un grupo de estudiantes y docentes de una universidad; se les aplicó una entrevista semiestructurada para conocer cómo se estaba aplicando este enfoque. Esta investigación fue un estudio de caso cualitativo, que analizó e interpretó las respuestas de los participantes para conocer cómo se estaba aplicando dicho enfoque para aprender inglés. La población fue alrededor de 33 sujetos de la Universidad El Bosque; 30 estudiantes del programa licenciatura en educación infantil, y 3 docentes del Centro de Lenguas. Se preguntó a los docentes y estudiantes de la universidad sobre las clases para aprender a hablar inglés. Con el fin de obtener los datos, se diseñó un cuestionario Escala de Likert para los estudiantes, y un cuestionario tipo entrevista semiestructurada para los docentes del Centro de Lenguas. Luego de aplicar los instrumentos, se crearon las categorías: comunicación escrita y comunicación oral, con base al marco teórico, para encadenar los estudios del enfoque comunicativo y el aprendizaje de inglés en la institución. Se analizaron las respuestas de los participantes asignándoles códigos, y por medio de la herramienta Atlas.ti8 como teoría fundamentada, se interpretaron en una codificación lineal, clasificándolas en las categorías creadas para conocer cómo se estaba aplicando el enfoque comunicativo en las clases de inglés. Los resultados mostraron el desarrollo de las clases de inglés aplicando el enfoque comunicativo, y creando ese ambiente lleno de recursos para garantizar el aprendizaje de esta lengua en la universidad. Los instrumentos fueron aplicados de manera virtual debido al período de contingencia vivenciado en 2020. Al analizar la teoría presentada y las respuestas de los participantes, se recolectaron datos significativos para saber cómo los profesores estaban aplicando el enfoque comunicativo en las clases de inglés en una universidad y cómo sus estudiantes percibían el aprendizaje de este segundo idioma; deseando que el análisis aquí realizado pueda ser funcional para la formación docente, afirmando que aplicando el enfoque comunicativo en un contexto universitario se tiene la intención de lograr que los estudiantes se pueda comunicar en el segundo idioma, promoviendo el aprendizaje del inglés de forma segura y confiable con el apoyo de herramientas útiles y funcionales para la profesión del estudiante.spa
dc.description.abstractenglishThere is a considerable number of approaches for English Language Learning; one of them is the communicative approach. However, the results of the students’ learning process compounded the question to be developed in this research. In order to know about this fact, it was asked: How was the communicative approach applied in English classes of a bachelor in Childhood Education program’s students in a private University in Bogotá, Colombia? It was taken a group of students and professors in a University; they were applied a semistructured interview to identify how this approach had been used. This research was a case study, which analyzed and interpreted participants’ answers to know how this teaching-learning approach was being implemented to learn English. The total population was about 33 individuals from Universidad El Bosque; 30 of them belonged to the Bachelor in Childhood Education program and 3 professors from de Language Center. Professors and students were asked about their classes to learn English. Then, in order to obtain suitable data, for developing the research question, there were designed a Likert Scale questionnaire for the students and a semistructured questionnaire survey for the Language Center‘s Teachers. Moreover, when the instruments were applied, there were created the following categories: oral communication and written communication, based on the theoretical framework, to connect the communicative approach studies and English Language learning in academic institutions. The participants’ answers were analyzed by assigning codes for them, and using the software Atlas.ti8 as grounded theory, being interpreted in lineal codes classifying them in the categories created to know how had been applied the communicative approach in English classes. The results showed the second language classes' development when applying this approach and creating that environment full of resources to guarantee second language learning in a University. The instruments were applied virtually due to the pandemic lived in 2020. When analyzing the theory presented and participants’ answers, there were collected suitable data in order to know how teachers were applying this approach to teach English in a University and how their students perceived their second language learning; wondering the analysis done, could be useful for the teaching profession, stating by applying a communicative approach in a Superior Education context, it is intended to identify students could communicate in a second language, promoting English Language Learning in a trustworthy-reliable path within useful-functional tools and supports for students’ profession.eng
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagíster en Docencia de la Educación Superiorspa
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameinstname:Universidad El Bosquespa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional Universidad El Bosquespa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repositorio.unbosque.edu.co
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12495/9021
dc.language.isospa
dc.publisher.facultyFacultad de Educaciónspa
dc.publisher.grantorUniversidad El Bosquespa
dc.publisher.programMaestría en Docencia de la Educación Superiorspa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttps://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommons2020
dc.rights.localAcceso abiertospa
dc.subjectEnfoque Comunicativospa
dc.subjectBilingüismospa
dc.subjectEnfoques de Enseñanza y Aprendizajespa
dc.subjectEstudio de Casospa
dc.subject.ddc378.12
dc.subject.keywordsCommunicative Approachspa
dc.subject.keywordsBilingualismspa
dc.subject.keywordsTeaching and Learning Approachesspa
dc.subject.keywordsStudy Casespa
dc.titleEl enfoque comunicativo para el aprendizaje del inglés: estudio de caso programa licenciatura en educación infantil en una universidad privada en Bogotá, Colombiaspa
dc.title.translatedCommunicative Approach for English learning: study case bachelor in childhood education program in a private university in Bogotá, Colombiaspa
dc.type.coarhttps://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.coarversionhttps://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.hasversioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestríaspa

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