Reflexiones pedagógicas sobre la tutoría académica en educación superior
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Fecha
2013
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Resumen
El objeto de esta investigación es generar una reflexión pedagógica a través de la indagación, exploración y trabajo de campo en las Facultades de Medicina y Educación de la Universidad El Bosque, que permita obtener pautas para realizar tutoría académica en educación superior, con el fin de favorecer el aprendizaje, ya que no se evidencia en la universidad un programa específico para la formación tutorial que contenga pautas pedagógicas dirigidas a los docentes tutores.
El método de investigación es histórico hermenéutico, con enfoque cualitativo, se realizan entrevistas estructuradas y semiestructuradas a docentes que llevan a cabo tutoría en sus facultades, que aportan elementos para el proceso de análisis e interpretación, dentro del cual se establecen cinco categorías: importancia de la tutoría, caracterización de la función tutorial, perfil y funciones del tutor, contribución al aprendizaje, metodología para hacer tutoría.
A partir de los resultados obtenidos emergieron pautas que por sus características se ubican dentro de cada uno de los núcleos del saber pedagógico; de éstas se puede obtener la base para la realización de un protocolo de acción tutorial que contenga entre otros un plan de formación de docentes tutores.
Descripción
Abstract
This research aims to generate a pedagogic reflection, through inquiry, exploration, and fieldwork in the Faculties of Medicine and Education at El Bosque University, which allows proposing guidelines to carry out academic advising with learning purposes in higher education. Such objective lies on the fact there is no evidence of any specific advising training program at the university that embodies pedagogic benchmarks created for tutoring teachers.
The research method is historical hermeneutic with a qualitative approach, where structured and semi-structured interviews are done to professors who regularly perform advising in their corresponding faculties. Besides, the data gathered out of their answers provide elements for analysis and interpretation processing, within which there are five categories namely: advising importance, characterization of the advising exercise, tutor’s profile and role, contribution to the learning, and methodology for advising.
In the end, outstanding guidelines emerge from the gotten results, and thanks to the possibility of being classified within each one of the five mentioned cores of the pedagogic knowledge, these provide the basis for the creation of an advising protocol, which may even include a training program for tutoring teachers.
Palabras clave
Tutoría académica, Estudiante, Aprendizaje, Tutor
Keywords
Academic advising, Student, Learning, Tutor