Diseño de secuencias didácticas desde el DUA para el fortalecimiento de prácticas inclusivas
Fecha
2022
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Resumen
Esta investigación tuvo como propósito principal diseñar cuatro secuencias didácticas basadas en el DUA a partir de la caracterización de las prácticas inclusivas en el curso 602 del Colegio Nueva Roma IED, con el fin de contribuir al fortalecimiento de las prácticas inclusivas. Para ello se hizo un estudio de tipo cualitativo basado en metodología investigación - acción, aplicando las dos primeras etapas que son descripción y diseño; se trabajó con la población de un colegio público de Bogotá. Los resultados del ejercicio investigativo son la caracterización del curso y el diseño de secuencias didácticas, las cuales fueron propuestas al evidenciar que en el contexto colombiano, la educación inclusiva constituye un objetivo común desde el Decreto 1421 del 2017, en las instituciones públicas y privadas existe el interés por cumplir la meta planteada por esta normativa, aunque se evidencia la falta de herramientas para fortalecer espacios de inclusión para la equidad, lo que conlleva a diseñar las secuencias didácticas desde el DUA, como una estrategia que acorta las brechas que se presentan entre la ley y su cumplimiento en las instituciones educativas.
Descripción
Abstract
The main purpose of this research was to design four didactic sequences based on the DUA from the characterization of inclusive practices in the Nueva Roma IED School’s 602 grade; in order to contribute to the strengthening of inclusive practices. For that reason, a qualitative study was carried out based on research - action methodology. In the study were applied the first two stages: description and design; the population choose for this project belongs to a public school in Bogota city. As results for the research exercise are the characterization of the grade and the design of didactic sequences, which were proposed by evidencing that in the Colombian context, inclusive education constitutes a common objective since Decree 1421 of 2017, in public and private institutions. It confirms that there is the interest in meeting the goal set by this regulation, although it shows that the lack of tools to strengthen inclusion spaces for equity are present and leads to designing the didactic sequences from the DUA, as a strategy that shortens the gaps that arise between the law and its compliance in educational institutions.
Palabras clave
Educación, Inclusión, Normatividad, (Diseño Universal para el Aprendizaje) DUA, Secuencias didácticas
Keywords
Education, Inclusion, Regulations, (Universal Design for Learning) UDL, Didactic sequences