Revisión narrativa de la literatura de prácticas pedagógicas inclusivas en la primera infancia

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dc.contributor.advisorRodríguez Rojas, Jenny Marcela
dc.contributor.authorGarcía Mora, Breakin Vanessa
dc.contributor.authorGonzález Uribe, Daniel Kein
dc.contributor.authorVillamil Villanueva, Sonia Maritza
dc.contributor.orcidGarcía Mora, Breakin Vanessa [https://orcid.org/0009-0001-9516-9129]
dc.contributor.orcidGonzález Uribe, Daniel Kein [https://orcid.org/0009-0007-2991-8009]
dc.contributor.orcidVillamil Villanueva, Sonia Maritza [https://orcid.org/0009-0005-5152-9646]
dc.date.accessioned2024-09-20T15:33:49Z
dc.date.available2024-09-20T15:33:49Z
dc.date.issued2024-09
dc.description.abstractEn las aulas de las instituciones educativas se articulan diferentes procesos de enseñanza y aprendizaje liderados principalmente por el rol del docente, por consiguiente en el presente artículo se analizan las narrativas de las y los docentes reportadas en las investigaciones realizadas sobre prácticas pedagógicas inclusivas en las aulas de primera infancia, considerando la importancia de identificar, describir e interpretar la perspectiva docente frente a las dinámicas y estrategias que se están implementando en las aulas para abordar las necesidades de los estudiantes en su proceso de aprendizaje; se desarrolla desde una revisión narrativa de la literatura bajo los parámetros de una investigación cualitativa con el fin de analizar las producciones de artículos académicos realizados los últimos diez años sobre prácticas pedagógicas inclusivas en aulas de primera infancia en Colombia. De acuerdo a las múltiples transformaciones que se han presentado con respecto a la educación inclusiva, es significativo hacer una síntesis de los factores que influyen en el quehacer docente y transmitir conocimiento a través de esas prácticas que alientan la diversidad en el aula. Se evidenció en la revisión mayor énfasis de investigaciones en relación a las dimensiones que influyen en la práctica pedagógica inclusiva y no en las estrategias implementadas directamente en el aula.
dc.description.abstractenglishIn the classrooms of educational institutions, different teaching and learning processes are articulated, mainly by the role of the teacher. Therefore, this article analyzes the narratives of teachers reported in the research conducted on inclusive pedagogical practices in early childhood classrooms, considering the importance of identifying, describing, and interpreting the teachers' perspective on the dynamics and strategies that are being implemented in the classrooms to address the needs of students in their learning process; the study is developed from a narrative review of the literature under the parameters of qualitative research to analyze the academic productions made in the last ten years on inclusive pedagogical practices in early childhood classrooms in Colombia. According to the multiple transformations that have occurred concerning inclusive education, it is significant to synthesize the factors that influence teaching and transmit knowledge through these practices that encourage diversity in the classroom. The review demonstrated a greater emphasis on research related to the dimensions that influence inclusive pedagogical practice and not on the strategies implemented directly in the classroom.
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagíster en Educación Inclusiva e Interculturalspa
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameinstname:Universidad El Bosquespa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional Universidad El Bosquespa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repositorio.unbosque.edu.co
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12495/13001
dc.language.isoes
dc.publisher.facultyFacultad de Educaciónspa
dc.publisher.grantorUniversidad El Bosquespa
dc.publisher.programMaestría en Educación Inclusiva e Interculturalspa
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dc.rightsAtribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttps://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.localAcceso abiertospa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
dc.subjectPrácticas pedagógicas inclusivas
dc.subjectPrimera infancia
dc.subjectInclusión
dc.subjectEducación inicial
dc.subjectEducación inclusiva
dc.subject.ddc370
dc.subject.keywordsInclusive teaching practices
dc.subject.keywordsEarly childhood
dc.subject.keywordsInclusive
dc.subject.keywordsEarly childhood education
dc.subject.keywordsInclusive education
dc.titleRevisión narrativa de la literatura de prácticas pedagógicas inclusivas en la primera infancia
dc.title.translatedNarrative review of the literature on inclusive teaching practices in early childhood
dc.type.coarhttps://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
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