La Enseñanza de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) en la formación universitaria. Una revisión desde la literatura

Resumen

Este artículo presenta una revisión de cómo se articula la enseñanza de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) en la formación universitaria. Se analizaron 39 artículos publicados en los últimos 10 años (2012 - 2022) a través de la base de datos Scopus, se utilizaron palabras claves en español y en inglés como “educación superior”, “pedagogías”, “Objetivos de Desarrollo Sostenibles (ODS)”, “entornos de aprendizaje sostenibles”, “educación para el desarrollo sostenible”. Las categorías de análisis que se utilizaron para el análisis fueron: i) el contexto de la educación para el desarrollo sostenible (EDS) en las universidades; ii) competencias clave de los estudiantes para la Sostenibilidad; iii) articulación de la sostenibilidad en el currículo; iv) integración de conocimientos de diferentes disciplinas en temas de sostenibilidad; v) formación de los docentes en temas de sostenibilidad, pedagogía y aprendizaje transformador de la sostenibilidad; vi) técnicas de enseñanza y enfoques pedagógicos relacionados con la sostenibilidad; vii) importancia de los entornos de aprendizaje sostenibles; viii) inclusión de temas de sostenibilidad en la Educación Superior en Colombia. Dentro de las principales conclusiones se reportan: La necesidad de la promoción de nuevas competencias, actitudes y conductas en la formación de profesionales; metodologías de aprendizaje que incluyan un abordaje de la sostenibilidad desde un enfoque multicultural e interdisciplinario; definición de criterios para evaluar la inclusión de la sostenibilidad en los planes de estudios de programas académicos como en las asignaturas y en los proyectos de grado; formación y capacitación continua de los docentes; formación de los estudiantes orientada a la pedagogía de la acción y transformadora; utilidad de los entornos de aprendizaje sostenibles para la generación de estrategias que contribuyan al cambio de actitudes y comportamientos que promueven el desarrollo sostenible.

Descripción

Abstract

This article presents a review of how the teaching of the Sustainable Development Goals (SDGs) is articulated in university education. 39 articles published in the last 10 years (2012 - 2022) were analyzed through the Scopus database, using keywords in Spanish and English such as "higher education", "pedagogies", "Sustainable Development Goals (SDGs)", "sustainable learning environments", "education for sustainable development". The categories of analysis used for the analysis were: (i) the context of education for sustainable development (ESD) in universities; (ii) key student competencies for Sustainability; (iii) articulation of sustainability in the curriculum; (iv) integration of knowledge from different disciplines on sustainability issues; (v) teacher training on sustainability issues, pedagogy and transformative learning for sustainability; (vi) teaching techniques and pedagogical approaches related to sustainability; (vii) importance of sustainable learning environments; (viii) inclusion of sustainability issues in Higher Education in Colombia. Among the main conclusions are reported: The need for the promotion of new competencies, attitudes and behaviors in the training of professionals; learning methodologies that include an approach to sustainability from a multicultural and interdisciplinary approach; definition of criteria to evaluate the inclusion of sustainability in the curricula of academic programs such as in subjects and degree projects; continuous education and training of teachers; training of students oriented to action-oriented and transformative pedagogy; usefulness of sustainable learning environments for the generation of strategies that contribute to the change of attitudes and behaviors that promote sustainable development.

Palabras clave

Desarrollo sostenible, Método de enseñanza, Método de aprendizaje, Plan de estudios, Evaluación de la educación

Keywords

Sustainable Development, Teaching methods, Learning methods, Curriculum, Educational evaluation

Temáticas

Citación