Atención a la diversidad en el aula, estrategias y prácticas inclusivas para mejorar la expresión oral en estudiantes con dificultades cognitivas
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2024-06
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Resumen
El presente estudio denominado “Atención a la Diversidad en el Aula, Estrategias y Prácticas Inclusivas para Mejorar la Expresión Oral en Estudiantes con Dificultades Cognitivas” se centra en un estudiante de séptimo grado con discapacidad intelectual moderada en la Institución Educativa Luis Hernández Vargas, ubicada en Hato Corozal, Casanare. A pesar de los esfuerzos institucionales y familiares, persisten dificultades significativas en la expresión oral del estudiante, afectando su integración y rendimiento académico.
El propósito de este estudio es desarrollar y evaluar estrategias y prácticas inclusivas que mejoren la expresión oral en estudiantes con discapacidades cognitivas moderadas. La investigación busca identificar barreras específicas y diseñar adaptaciones curriculares personalizadas que respondan a las necesidades individuales del estudiante.
La muestra se seleccionó mediante un muestreo de oportunidad, focalizándose en un estudiante de séptimo grado con discapacidad intelectual moderada. Los procedimientos incluyeron la implementación de estrategias pedagógicas inclusivas, como el uso de recursos visuales y digitales, y la colaboración activa entre docentes y familia. Las técnicas de recolección de datos abarcaron entrevistas, observaciones, garantizando el consentimiento informado y la protección de la privacidad del participante.
Los resultados revelaron que las estrategias inclusivas mejoraron significativamente la expresión oral del estudiante, aumentando su participación en clase y su confianza en la interacción verbal. Las adaptaciones curriculares personalizadas y la colaboración entre docentes y familia fueron cruciales para estos avances.
En conclusión, la investigación destaca la efectividad de las prácticas inclusivas para mejorar la expresión oral en estudiantes con discapacidades cognitivas moderadas. Se enfatiza la importancia de un enfoque integral y colaborativo para promover el desarrollo académico y personal de estos estudiantes.
Descripción
Abstract
The present study entitled "Attention to Diversity in the Classroom, Inclusive Strategies and Practices to Improve Oral Expression in Students with Cognitive Difficulties" focuses on a seventh-grade student with moderate intellectual disability at the Luis Hernández Vargas Educational Institution, located in Hato Corozal, Casanare. Despite institutional and family efforts, significant difficulties persist in the student's oral expression, affecting his integration and academic performance.
This study aims to develop and evaluate inclusive strategies and practices that improve oral expression in students with moderate intellectual disabilities. The research seeks to identify specific barriers and design personalized curricular adaptations that respond to the individual student needs.
The sample was selected through opportunity sampling, focusing on a seventh-grade student with moderate intellectual disability. The procedures included the implementation of inclusive pedagogical methods, such as the use of visual and digital resources, and effective cooperation between the school and family. Data collection techniques included interviews and observations, always ensuring the protection of the participant's privacy and consent.
The results demonstrated that inclusive strategies improved the student's oral expression considerably, increasing his active participation in class and confidence in verbal interaction. Personalized curricular adaptations and school-family cooperation were crucial for this process to succeed.
It is concluded that the research highlights the effectiveness of inclusive practices to improve oral expression in students with moderate cognitive disabilities. It emphasizes the importance of a comprehensive and collaborative approach to promote the academic and personal development of these students.
Palabras clave
Educación inclusiva, Discapacidad intelectual, Expresión oral, Estrategias pedagógicas, Adaptación curricular
Keywords
Inclusive education, Intellectual disability, Oral expression, Pedagogical strategies, Curricular adaptation